培养学生自信心,努力激发学生潜能.docx

培养学生自信心，努力激发学生潜能 在英语教学中，教师要激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，充分发掘学生学习英语的潜能，使 其养成良好的学习习惯。激励应该是最有效的策略，尤其是 在高中英语教学中，由于受学生的基础知识、认知水平、心 理特征和跨文化意识等因素的制约.教师要灵活运用激励措 施，不断促进学生的自主发展. 努力提高课堂教学效果 根据 自己的教学实践.我认为可以从以下几方面实施激励策略。 一、教师应该清楚什么是激励，以及激励对教学的重要 性 激励.从心理学意义上讲，是指持续激发人的动机. 使 人有一股内在的动力，刳着所期望的目标前进的心理过程。 实际上.激励也是充分调动学习者学习积极性的过程第斯多 惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领.而在于激励， 唤醒，鼓舞。”也有学者认为：“激励就是激发学生思想， 情感和行为，给予动力，唤起愿望的过程 ”研究表明：人在 无激励的状态下，仅能发挥其潜能的 20%— 30% :当一个 人受到适度的精神激励时，能发挥自身潜能的80%-90 % .有 时还会完全超过其自身能力 由此.激励的重要性和作用可见 一般。 二、 通过激励培养学生的学习兴趣 “知之者不如好之者：好之者不如乐之者”.激励是英 语课堂教学中不可或缺的教学手段，“水不激不跃，人不激 不奋”。恰如其分的激励，会使学生信心倍增，兴趣倍涨， 甚至会影响学生的一生。我们在教学中遇到一些学生因为基 础差学不懂英语，或是曾经努力学习英语却因为学习方法不 当，学习成绩没有得到提高的学生，普遍对英语有厌学、畏 惧情绪.他们都有一样的心态：“反正我天生不是学英语的 料，与其苦苦挣扎，浪费时间，不如早点放弃。”我们要做 的不是怨天尤人。抱怨自己运气差，遇不上“好”学生，更 不能抱怨学生那种不I二进不好学的态度 实际上.大多数学 生都想把英语学好.可是没有信心。最终只好放弃学习。我 们要做的就是要充分运用激励策略。激发学生的求知欲和学 习兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，引导学生真正投入 到英语学习中享受英语学习的乐趣，让学生坚信自己是学英 语的料。因此成功教学的首要任务是激发其学习兴趣。 三、 充分利用教材及试题中的内容激励学生 教材及试题中的一些材料本身就是很好的激励实例。比 较有说服力。特别是英语试题中的完形填空，它本身的故事 或是说理就能够给人启迪和鼓舞。教师要充分利用这一契机 鼓舞激励学生。我曾经多次利用完形填空的材料激励学 生.收效甚好。印象较深刻的是以下两篇文章 文中父母的做 法很值得我们学习。 Passage 1 :文章大意：美国一对夫妇带儿子到医疗机 构去检测时，发现他们的儿子患有智障。 这令他们难以置信， 于是他们把他送到美国最具权威的医疗机构去重新检测.检 测结果对他们来说简直是晴天霹雳，他们的儿子确实患有智 障难过之余，这对夫妇决定对儿子隐瞒实情。 他们仍然把他 当成正常小孩那样去养育。后来奇迹发生了.他们的儿子考 上了美国一流的斯坦福大学，当了一名优秀的外科医生。这 个故事的结局让所有人都震惊了。 Passage 2 :文章大意：文章作者的儿子的脚天生畸 形.经过手术后能正常走路，但不能像其他孩子那样跑。但 是作者并未把这点告诉他的儿子。后来儿子决定参加学校的 越野长跑队，凭着坚强的毅力和刻苦的训练终于脱颖而出， 被校队选中。通过这两个故事，我告诉学生：就连那些有先 天智障或是残疾的人都可以通过自己的努力.实现自己的人 生目标。何况大家都是聪明健康的人，只要有信心，没有做 不到的事情。当然.对他们来说，学好英浯更是可以做到的 事。现在大家没有学好，是因为自身的潜能还没有发掘出 来.大家一定要主动发掘自已的潜能。 四、使用正确的课堂评价方式激励学生 推荐理由 推荐理由 随着新课改的不断深入.表现性评价方式越来越多地 被运用于课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看 出：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参 与课堂学习的积极性与主动性，而且提升了课堂教学质量。 所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里.教师通 过对学生完成实际作业表现的观察，依靠专业判断.对学生 学业成就进行整体判断的教学评价方式，它可以系统地衡量 一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项 任务的能力。 在教学中，教师不仅要为人师表，在教育教学过程中应 学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学 会赏识、学会呵护；应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱 满的热情从事教育教学工作。“你能行！”、“你可以的! “你很优秀！ ”这样看似简单的话，往往可以点燃学生自信 的火把，照亮他的成长之路。 总之，在高中英语教学中.培养学习兴趣是根本.激励 是关键 彷徨失意时，一句懂得，是严冬的一场花开春暖，茫然无助时，一句懂得