墨红中学余水娥《我的叔叔于勒》教学设计.docx

《我的叔叔于勒》教学设计富源县墨红镇中学 余水娥 教学目标： 1、 了解作家，作品，掌握生字词。 2、 整体感知课文，理清故事情节。 3、 初步了解在这样的社会中人与人之间所形成的畸形关系。 学情分析： 《我的叔叔于勒》是九年级上册第三单元第三课，这个单元选编的主要是写少年 生活的小说。我们班的学生虽然基础参差不齐， 但对于小说他们很喜欢，在初一 初二学习小说的基础上再来学习不仅能 “温故知新”而且能更深入的去理解和分 析小说所要揭示的主题。在学习了前两课的基础上，学生学习起来不仅轻松而且 易掌握。 重点、难点 重点 感知课文，理清故事情节 难点 了解在这样的社会中人与人之间所形成的畸形关系，分析小说的主题。 教学流程： 导入新课，简介作者一一阅读课文，感知情节一一研读课文，分析主题一一布置 作业，联系生活，深入反思。 教学过程： 一揭示课题 1、 导入一句俗语“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”让学生各抒己见，谈自 己的理解。在此基础上引入课题，展示学习目标。 2、 简介作者 莫泊桑（Maupassant 1850?1893） 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。 一生创作了 6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为 突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说 《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。 世界四大短篇小说家及其代表作： 法国的莫泊桑一《羊脂球》 俄国的契诃夫一《变色龙》 美国的欧?亨利一《麦琪的礼物》 美国的马克?吐温一《竞选州长》 3、展示生字词： 拮据（ ） 栈桥（ ) 煞白（ 撬开（ ) 诧异（ 牡蛎（ ) 别墅（ 皱纹（ ) 褴褛（ ） 阔绰.（ ) 女婿（ 嘟哝（ ) 在齐读的基础上，突出重点。将 “拮据”与“阔绰”作比较，理解意思并掌握 二、阅读课文，感知情节 介绍背景，让学生自读课文后用自己的话复述故事情节（师可以适当的提醒） 小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“赞于勒”“见于勒” “躲于 勒”的情节，全文可分为四个部分。 第一部分（1— 4）开端一一盼于勒。 第二部分（5―― 19）发展一一赞于勒。 第三部分（20―― 47）高潮一一见于勒。 第四部分（48 49）结局 躲于勒。 三、研读课文，分析主题 1、讨论主人公 小说的标题是“我的叔叔于勒”，于勒是文章的主人公吗？文章以“我”的口吻 来叙述整个故事，”我“是主人公吗？菲利普夫妇在我们面前做了尽情的展现， 他们是文章的主人公吗？你认为文章的主人公是谁？请说出理由。 （生各抒己 见） （师适时提醒）如何判定一个人物是否为主要人物呢 ？给你支几招 首先看人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语 穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值 富：正直，有良心，好心，有办法的， 救星 穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的 谁是主人公？（生合作探究，交流讨论） 于勒 暗线 “我”（若瑟夫） 见证人 两个姐姐，一个姐夫 陪衬人 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 主人公 2、 （小组合作探究）文中暴露出怎样的社会问题 ？ 一些人金钱至上，失去人性，连亲兄弟都只认钱。 表现了人与人之间的畸形关系---赤裸裸的金钱关系。 （师用一副对联作结） 世态炎凉 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人 3、 主题归纳： 诵过描述菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，表现他们嫌贫爱富、虚 伪自私的丑陋灵魂，揭示资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关 系。 四、布置作业，联系生活，深入反思 1、学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句 话。 钱可以买到 ，但不一定能买 到 。 钱可以买到房屋，但不—定能买到温馨； 钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质； 钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和 _； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… 2、如果有一天，于勒的命运又再次改变了。请你通过自己的想象，写一片 段“于勒叔叔又来信了。” （不少于 600字） 五、板书设计 我的叔叔于勒 开端 发展 高潮 结局 资本主义社会中人与人之间的金钱关系 那是心与心的交汇 是相视的莞 那是心与心的交汇 是相视的莞 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇