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《松鼠》教学设计【教学目标】 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重点】 通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。 【教学准备】 1、课前布置学生搜集相关资料,了解松鼠的相关知识。 2、媒体资源 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境,激趣导入 上节课我们认识了“海中之王”——鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?学生齐读(松鼠)大家读完课文,请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友,你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知,明确目标 1、自由朗读课文,注意读准字音。 2、结合阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么? 参考媒体资源,教师播放媒体资源。 思考:作者从哪几方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱? 三、细读课文,自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确:松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 2、作者从哪几个方面介绍了松鼠? 第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 出示句子,重点研读: 他们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一只翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。 第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。 (1)从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 出示句子,重点品读: 有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当坐船,用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。 (2)“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 出示句子,重点研读: 他们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。 这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。 (3)从储存食物过冬来表现它的聪明; (4)从蹦跳的动作表现它的轻快; (5)从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 (6)还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。 细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。 第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。 3、感情朗读课文。 选择一个自己喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。 学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。 四、合作学习,探究写法 四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。
?
鲸
松 鼠
说明角度
重点介绍鲸的形体特点、生活习性?
侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动
表达方法
主要运用了
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