小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档13).doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 正确认读“珠、摇”等12个生字，认识新偏旁“身字旁”，学写“朵、美”等生字。 借助图画和生活实际，认识“停机坪”等事物。 正确流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 教学重点： 识字、有感情地朗读课文。 教学难点： 感受夏天的美好。 教学准备 课件 教学课时 2课时 教学过程： 图片导入，激发兴趣。 今天老师给大家带来了一个朋友，看，他是谁 （荷叶） 2.引导学生观察。能说一下你看到了什么样的荷叶吗（提示：说完整，我看到了——） （预设：奥，是荷叶的颜色吸引了你；你关注了荷叶的形状） 3．指导朗读。是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，真好看，你能把他的美读出来吗？ （提示：齐读时，所有同学的声音藏进去） 导入课题。看来你们都很喜欢这荷叶，除了我们还有很多朋友也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶，今天我们就来学习一篇新的课文《荷叶圆圆》书空课题。 二、整体感知，自主识字。 1.范读课文。请翻开课本70页，先听老师读一读，老师读时你要认真听。 2.解决本课部分生字。 过渡：大家听得这么认真，几个词语朋友忍不住要和大家见面了，出示词语。 （1）学生借助拼音自由读。 （2）指名领读。 （3）去掉拼音读（齐读、小火车读） （4）联系生活，认识“翅膀”。 师：大家都预习了课文，这透明的翅膀是谁的？生活中你还见过什么样的翅膀？ 3.指导读好长句子。 过渡：词语难不倒大家，文中还有一句比较难读的句子，你能读好吗，这个句子比较长，读时要注意停顿。 （1）自由读 （2）指名读，教师评价。 （3）师范读。 师：老师已经把停顿的地方标注好了，听老师读一读好吗？ 能不能学着老师的样子读一读。 指导书写。 过渡：句子里有两个标红的字是本节课要求会写的字，请翻开课本72页，仔细观察写好这两个字应当注意什么。 （横折弯 注意美的笔顺，先书空，书写） 整体感知。 过渡：字词句都被大家一一攻克了，把他们送回课文中再读一读吧。注意把句子读通顺，边读边思考文中都有谁喜欢荷叶。 （板书） （提示：不用重复的句子，能不能用这样的句子说一说。） 研读课文，感受童趣。 过渡：这么多朋友喜欢荷叶，你最想变成文中的谁，去和荷叶发生亲密的接触，就找到那一自然段，反复读一读吧。 学习第二自然段。 （1）谁想变成小水珠呢？ 请你来读一读。你既然是小水珠了，只需要读哪就行了，再读一下，指导学生读句子。 （2）学习“躺” 师：小水珠是什么样的动作说的 “躺”是要求我们认识的生字，里面有一个需要我们认识的新偏旁。做偏旁时有什么变化？（学生回答：横变成提） （3）指导学生读句子。 师：身体往下才是躺，小水珠们加上动作读一读吧！ （4）借助图片，认识“摇篮”。 师：你们为什么说荷叶是你们的摇篮呢？ 看，这就是摇篮。要想摇动起来得用（手）。所以有一个（提手旁） 再给“摇”找几个朋友吧 。（学生给“摇”组词。） （5）创设情境，指导朗读。 师：小娃娃躺在摇篮里晃来晃去，舒服吗？（生：舒服） 师：请大家闭上眼睛想一想，小水珠躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶晃呀晃呀，小水珠也随着荷叶摇来晃去，舒服吗？（生：舒服） 师：加上动作，一起舒舒服服的来读一读这段话。 学习第三自然段。 （1）师：谁想变成小蜻蜓读一读这一句。 （2）随文认识生字“展”。两手伸开就是“展”，动作识记。 （3）借助图片，认识“停机坪”。 （出示图片）你们看，这就是停机坪，蜻蜓展开的翅膀就像这飞机的双翼。 师：停，你有好办法记住他吗？（学生讨论） （出示古体字）右边像一个亭子，左边像一个人，古人出门遇见亭子会停下休息一下，所以读（ ） 再读（停机坪） （4）指导朗读。让我们一起变成小蜻蜓立到荷叶上休息一下吧（齐读） 3.同伴合作，学习第四、五自然段。 （1）过渡：小青蛙和小鱼儿也喜欢这荷叶，请同桌之间合作读一读4、5自然段，可以借助动词，加上动作，读出对他们的喜爱。 （2）小组展示读。 （3）男女生齐读。 四、拓展延伸。 其实，还有很多小伙伴也喜欢这荷叶，他们和荷叶在一起会发生什么样的故事呢，请你仿照文中的句式说一说。 （课件出示）进行仿说训练。 五、齐读课文，感受美好。 这么美的荷叶，这么可爱的小伙伴，让我们再一起来读一读课文，感受夏天的美好吧。 《荷叶圆圆》学情分析 泰安市岱岳区 《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元的一篇课文，对于已经经过一学期的小学生活的孩子来说，他们中大多数已经掌握了汉语拼音的读写，有能力借助汉语拼音自己识字、读文。通过一学期的学习他们认识了句号、问号、感叹号，能够根据标点读出不同的语气，也初步掌握了根据课本插图和上下文理解词意的方法。在这样的学情基础上，教学本篇课文时，一部分时间放给孩子，让学生借助拼音自己识字、读文，并放手给学生让学生合作学习后两段，效果明显。在书写方面，大