物理教案_《电阻》.docVIP

《电阻》教学设计 教材分析? 《电阻》是人民教育出版社九年级《物理》第十六章第三节的内容。教材是从学生非常喜欢的实验入手的，很快就引起了学生的兴趣和求知的欲望。进而通过实验很自然的引出电阻的概念。本节课是在学生已经学习电路、电流的基础上，同时也掌握了一些研究物理方法后展开的。哪些因素会影响电阻的大小，是本节探究的重点，让学生在经历科学探究的过程中感受科学探究过程的各个环节，体验一些科学探究的方法，尤其是领会控制变量法在实验中的实施及重要性。 学情分析 九年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心及较强的观察能力。 他们的思维正处于形象思维到抽象思维过度的时期 ,所以本节我用灯泡的亮度的不同和电流表示数的不同通过转换法引出是有电阻的不同造成的。这样学生就很容易接受了。但学生良好的语言素养还有待提高。所以引导学生用控制变量法得出结论也是本节我们努力的方向。 教学目标 知识与技能 1.认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号； 2.经历科学探究理解决定电阻大小的因素。 过程与方法 在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。 情感、态度与价值观 培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；培养与其他同学交流合作的意识。 教学重难点 1．教学重点：探究影响电阻大小的因素。 2．教学难点：如何采用控制变量的方法进行科学探究。即如何采用变量控制的方法进行实验设计和实验操作，最终归纳得到影响电阻大小的因素。 教学方法:????? 实验法、讨论法 教学媒体 多媒体、干电池两节，灯泡一只，开关一个，电流表一个，电阻定律演示器、导线若干。 教学过程　 一、引入新课 演示实验：将长度和粗细相同的铜丝、铁丝和镍铬合金丝分别连入电路，观察小灯泡的亮暗程度，同时给电流表读数。 学生会得到如下结论：铜丝导电性能强，镍铬合金丝对电流的阻碍作用强。 老师就此告诉学生，电线为何不用价格便宜又资源丰富的铁丝了。 设计意图：让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，使学生有了感性认识，就象水流在水管中受阻一样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力，即导体对电流有阻碍作用，从而引出电阻概念。同时理论联系生活实际，体现了生活物理的理念。 二、进行新课 （一）电阻??? 符号：R 出示目标，学生预习课文P63——64页内容，知道以下知识点。 1.概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。 2.单位：欧姆，简称欧，符号是“Ω” 常用单位：千欧——kΩ，兆欧——MΩ 换算关系：1 kΩ=103Ω，1 MΩ=103 kΩ 3.在电路中的图形符号：?????? 设计意图：采用物理概念规律法进行教学，让学生依次知道电阻的概念、单位、电路图符号。采用目标教学、学生自主阅读的方法，培养学生自主学生的能力。 (二)科学探究：探究电阻的大小与哪些因素有关。 1.老师引导，我们刚才分别把铜丝、铁丝和镍铬合金丝连入电路，发现通过它们的电流不同，说明它们对电流的阻碍作用不一样。让我们知道了导体的材料影响电阻的大小。 2.下面大家预习P64——65页内容，并结合生活经验让学生猜想导体的电阻还可能与什么有关呢？ 学生猜想：与导体的长度、横截面积等因素有关。 3.学生思考：用什么样的方法探究导体的电阻与这些因素的关系？（控制变量法。） 你是怎么知道电阻的大小的？（观察灯泡的亮度、电流表的示数。） 4.分小组让学生讨论怎么利用现有的镍铬合金丝探究电阻与长度、横截面积的关系。 5.实验、课件展示结论： (1)在导体的长度和横截面积相同时，导体的电阻与导体的材料有关。 (2)在导体的材料和横截面积相同时，导体的电阻与导体的长度有关。长度越长，电阻越大。 (3)在导体的材料和长度相同时，导体的电阻与导体的横截面积有关。横截面积越大，电阻反而越小。 设计意图： (1)猜想环节：一方面通过引导,鼓励学生大胆地依据生活的经验进行猜想，即体现出 “物理就在我们的身边”的这种想法。另一方面通过预习使学生的猜想能够趋向要探究的因素——与材料、长度、粗细、温度等因素有关，使探究更具有方向性。 (2)演示实验环节：此环节一方面培养学生观察、分析能力，另一方面是要加强学生之间的合作与交流，成各单个探究者难以完成的复杂任务，同时也使学生学会相互分享和互助。 (3)评估结论环节：这个环节主要是培养学生会用控制变量法得出结论的能力和严谨的语言表达能力。 6.当然，大多数导体的电阻还和温度有关。 播放“导体电阻与温度的关系”的视频，让学生观察、欣赏，并得出结论——灯丝的电阻随温度的升高而增大。 设计意图：对于导体的电阻与温度的关系，采用视频教学