2021山中访友课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书六年级上册 寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 根据词义写出文中相应的词语： ? 1 、隐蔽、僻静的小路。（ ? 2 、道德高尚，名望很大。（ ） ） ? 3 、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） ? 4 、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） ? 5 、有节奏的诵读诗文。（ ） 1 、幽径 3 、唱和 2 、德高望重 4 、津津乐道 5 、吟咏 清爽 幽径 拜访 德高望重 俯身 波光明灭 挺拔 蕴含 流淌 吟诵 瀑布 陡峭 精致 犬吠 身躯 奥秘 湛蓝 侠客 津津乐道 吟咏 恩泽 你知道课文的内容吗？请你说一说： 作者带着 走进山林，探访山中的 心情， 。 作者访问了哪些“朋友”？ 古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、 云雀、石头、落叶、小花、阵雨、犬吠、归鸟； 句子的理解 ： ? ①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。 “ 撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡 的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别 滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中 还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就 不同寻常， 说明了“山中访友”之行充满了好心情 。同时， 也间接地 点明山中访友是在初夏的一个早晨。 句子的理解 ： ? ②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老 人”，不但 写出了桥的古老，而且也突出了 它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了 作者对桥的赞美和敬佩。 句子的理解 ： ? ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠 与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也 不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼 唤”，一个“眼神”， 这种拟人化的手法，形象地表达了 自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 句子的理解 ： ? ④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发 长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在 年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇 妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地 感受到作者 和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相 融的境界。 句子的理解 ： ? ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是 要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟 诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， 飞流的瀑布！ …… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在 打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句， 同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之 间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。 采用 第二人称，读来倍感亲切、热情。 句子的理解 ： ? ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂 而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲 击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间 隆隆的回声。 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、 落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。 因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循 环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头 ……” 这一层，因 为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有 着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中 可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从 “一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中， 作者感受到了时间 的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。 回顾： （ 1 ）作者在山中拜访了哪些“朋友”？ ? 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露 珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、 云雀、落花、落叶等。概括地说， 这山林中 的一切都是作者的朋友。 （ 2 ）课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看 出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？让学生细致深入地 读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情 的有关语句，读读体会，再组织交流。 ? 老桥 ── “如一位德高望重的老人”；鸟儿 ── “呼唤我 的名字”；露珠 ── “与我交换眼神”；树 ── “是我的知 己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉 ── “要我重新梳 妆”；溪流 ── 邀我“唱和”；瀑布 ── “雄浑的男高音多么 有气势”；悬崖 ── “挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛 刻满了智慧”；白云 ── “让天空充满宁静、变得更加湛 蓝”；云雀 ── 谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们 能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者 进山看景，自然便成了“山中访友”。 （ 3