浙教版小学数学第九册全册教案.pdf

浙教版小学数学第九册全册教案 第一课时：小数乘以整数 教学内容：课本第 1 页的例 1 和“做一做” ，练习一的第 1～4 题。 教学目的： 1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。 2 ．培养学生的迁移类推能力。 教具准备：将课本第 1 页的“复习”中的表格写在小黑板上。 教学过程： 一、复习。 1．复习整数乘法的意义。 问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义） 在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积） 还可以叫什么？（因数） 2 ．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。 出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做， 其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教 师巡视，集体订正。 订正后，教师引导学生观察、比较： 第 2 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第 3 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第 4 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 反过来比较： 第 3 栏与第 4 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 第 2、 1 栏与第 4 栏比较呢？ 说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。 二、新课。 1．教学小数乘以整数的意义（例 1 的前半部分） 教师出示例 1。 想一想：这道题可以怎样解答， 该怎样列算式？（多让几名学生回答， 教师把学生的列式写 在黑板上。） 6.5 ×5 表示什么意思？（ 5 个 6.5 。）用加法算是： 6.5 ＋6.5 ＋6.5＋6.5 ＋6.5 还表示什么？（求 6.5 的 5 倍是多少。 ） 讲解： 过去我们学习的是整数乘以整数， 今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。 同学们想 一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同） 让两名学生说一说小数乘以整数的意义。 教师板书： 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义 相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 2 ．教学小数乘以整数的计算法则（例 1 的后半部分） 问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同， 那么该怎样计算呢？想一 想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？ 先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。 讲解算法：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。 板书： 如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子就变成了什么？（ 65 ×5 ） 教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式。 引导学生讨论： “6.5 变成 65 相当于小数点怎样移动？因数扩大了多少倍？” （小数点向右移动一位，因数 扩大了 10 倍。）板书： “另一个因数变化了没有？（没有） “一个因数扩大了 10 倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积比较发生了什么变 化？（积比原来扩大了 10 倍。） “那么要得到原来的积就要把新的积怎么样？（缩小 10 倍）。板书： “要把 325 缩小 10 倍，就要把小数点怎样移动？” （小数点向左移动一位。 ） 板书： “所以 6.5 ×5 的积应该是多少？（ 32.5 ）。 讲解：“买5 米花布要用多少元？ （32.5 元）。在横式上写出得数， 注明单位史称， 板书答案。 引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法， 使学生明确： 先把被乘数看作整数， 被乘数扩 大 10 倍，这样乘出来的积也扩大 10 倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小 10 倍。 3 ．基本练习。 做教科书第 1 页下的“做一做” 。 学生独立计算，教师巡视了解全班学生掌握的情况，以及存在问题。 集体订正时， 让两名