环境创设 环境创设 幼儿园环境创设存在的问题及对策.pptVIP

第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当充分利用一切可以利用的空间，通过教师与幼儿的共同努力，使其成为充满趣味的，与教育目的及内容相适应的“立体教材”。但是，在实际的幼儿园教育中，幼儿园的环境创设却存在诸多问题，如环境陈旧、缺乏变化，设计时单纯追求美化的效果，忽略了孩子的实际情况等。 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设存在的问题具体表现如下： 一、 单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 三、 环境创设的空间利用不够充分 四、 过于追新求异，实用价值不高 五、 过于随意地展示，欠缺整体性设计 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 幼儿园的环境布置不仅是教师的一项“任务”，它应该充分发挥幼儿的主体作用，最大限度地使幼儿投入、参与到环境布置中去，激发幼儿对环境的钟爱和亲切感。这种双向互动包括以下内容： 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 共同设计 共同创设 共同评价 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 为了在环境创设过程中体现其教育价值，需要注意以下四个方面： 1 环境设计的整体性 2 环境内容的层次性 3 环境布置的稳定性 4 墙饰的教育性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当围绕一个或几个相关的主题进行，根据幼儿好奇心强、注意对象广泛等特点充分利用三维空间向他们提供多方面的较为系统的知识信息。例如，以冬季为主题的环境设计，可在娃娃家中放入一些棉被或穿着棉衣的布娃娃；图书角里摆上各种有关冬季内容的图书；百货商店里出售各种冬季用品；墙面上可贴上雪人；空中可挂雪花吊饰等，使环境成为一个和谐的整体。 1 环境设计的整体性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿期不同年龄层次之间差异很明显，对环境的要求也有所不同，如果不注意这种差异，就会使一部分幼儿不能从环境中获取满足其发展需要的有利条件。在同一年龄层次中，也应根据性别、个性及个体发展水平等各方面的差异创设专门环境，以满足个体发展的需要。 2 环境内容的层次性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 许多教师为了吸引幼儿的注意力，频繁更换环境，其实这种做法是欠妥当的。首先，造成资源的浪费，不能发挥墙面创设物本应有的教育作用。另外，幼儿园时期正是幼儿秩序感养成的关键时期，环境更换过于频繁容易引起幼儿的不安全感，也不利于幼儿坚持性和耐性的养成。根据幼儿的行为习惯形成周期，环境更换的周期一般以一个月为宜。 3 环境布置的稳定性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园墙面不是装饰，而是一种教育手段和教育工具，具有独特的教育功能。墙饰是幼儿园环境创设的重要方面，在视觉上对幼儿有着巨大的冲击力和刺激性，也是最能吸引幼儿注意力的地方。 4 墙饰的教育性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 三、 环境创设的空间利用不够充分 部分幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。幼儿园的环境创设涉及园内每一个角落：墙面、地面、墙根、墙栏杆、屋角、阳台、楼顶、平台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙等可利用地点。 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 四、 过于追新求异，实用价值不高 目前，很多幼儿园在环境创设中都存在一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。幼儿园在环境创设中过于求新求异，想尽一切办法通过环境创设来突出本园的特色，但通常只是停留在表面，没有很好地考虑幼儿的年龄特点和实际需要，只是为了应付各种检查和满足家长的要求，没有真正从孩子的需要出发。 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 五、 过于随意地展示，欠缺整体性设计 幼儿园环境创设中经常出现的问题还有缺乏连贯性，随意性太强，过于零散。教师经常根据自己所想而定，没有科学的依据，也不考虑幼儿的已有经验和接受能力，这样的环境不利于幼儿秩序感的养成和系统知识的获得。良好的环境创设，应该是具有整体性的，是一个相互联系的系统。从班级的设定到环境布置，都应该具有一致性和连贯性。 实践活动 饲养活动——养小鸡 （1） 通过饲养小鸡的活动，帮助幼儿认识小鸡的外形、生活习性。 （2） 培养幼儿热爱小鸡的情感，学会饲养小鸡。 【活动目标】 实践活动 饲养活动——养小鸡 纸箱子一个、小鸡若干。 【活动准备】 实践活动 饲养活动—