三年级语文：《南辕北辙》第二课时教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《南辕北辙》第二课时教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标：1理解“不解、奔驰、旅费、诚恳、固执己见”等词。　　2、朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。　　3、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法，培养学生古文阅读的兴趣。　　重点：朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲这则寓言故事的寓意。　　难点：培养学生古文阅读的兴趣。　　学生课前准备：　　1、读课外书上的寓言故事（一周前开始）　　2、理解“辕”、“辙”的意思。（可以问父母，也可以查字典、上网)查资料（上课的头一天布置）　　3、预习作业：（上课的头一天布置）　　（1）把课文读正确、读通顺，至少读两遍，不认识的字在文中写上拼音。　　（2）在文中勾出带生字的词语。　　（3）读课后的生字。　　（4）查字典把课后生字的部(bù)首写在生字旁边。　　（5）田子格中每个生字至少组三个词语。教师教学准备：(故事和对话)的课件。　　教学过程：　　一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。　　1、同学们，你们一定听过或读过不少寓言故事吧，谁能说说你都读了哪些寓言故事？　　2、教师揭示寓言的表达特点及发展史。　　教师：看来，大家真是读了很多寓言故事。你们知道吗，寓言是一种文体，它是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。我要考考大家，老师才讲了什么是寓言？对，同学们听得真认真。寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。寓言在我国已经有3千多年的发展史了。　　师：今天我们就要学习我们中国古代的一则寓言——《南辕北辙》。　　二、教师指导学生精读课文，感悟寓意。　　1、昨天我们预习了《南辕北辙》这则寓意，谁来告诉老师，“辕”是什么意思？“辙”又是什么意思？　　师：当车往南走时，辕就会指向南方，而当车往南走的时候，车辙就会伸向北方。　　2、齐读课文：寓言中有几个人物？　　3、学生自学。　　自学要求：　　自由读课文，用“—”勾出季梁说的话，用“﹋﹋”勾季梁的朋友说的画。　　4、读一读季梁说的话，想一想；季梁是怎样的人？　　5、同桌合作学习：读一读季梁的朋友说的话，想一想；季梁的朋友是怎样的人？　　教师见机指导学生理解“不解、奔驰、旅费、诚恳、固执己见”等词。指导学生用“虽然……可……”造句。　　课件出示：　　季梁： 你去楚国应该往南走，怎么反而向北奔驰呢？　　朋友：不怕，我的马好。　　季梁：马虽然好，可这不是去楚国的路？　　朋友：没关系，我的旅费很多！　　季梁：旅费再多，向北走，无论如何也到不了楚国。　　朋友：你不用担心，我的车夫驾车技术非常高。　　6、教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。　　7、教师：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？　　8、课件出示：（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。）教师对辩论进行小结：古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。　　9、自由读寓言：寓言主要讲什么？你明白什么道理？　　四、教师引导学生了解故事《南辕北辙》，升华认识与感受。　　教师：早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想知道？（教师放课件）　　教师：魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？　　3、师提出当前