七年级语文下《第六单元泊秦淮》课教案3.docxVIP

《泊秦淮》教学设计 教学目标 1、了解作者生平以及写作背景。 2、品读诗歌，理解诗歌意思。 （重点） 3、体会诗歌表达的感情。（难点） 教学课时 1 课时 希沃白板 5 《泊秦淮》音频 教学过程 一、激情导入 我国诗歌源远流长，同学们知道哪些诗歌，学生实行接龙比赛。 释题 出示作者 二、学习目标展示三、写作背景及作者 1.写作背景：杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑， 他看到统治集团的腐朽昏庸， 看到藩镇的拥兵自固， 看到边患的频繁， 深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。 这种忧时伤世的思想， 促使他写了很多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。六朝古都金陵的秦淮河 两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所， “秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》 。 2.作者简介 四、品读诗歌，理解大意 1.品读，分角色读 2.赏析诗歌 五、体会感情 讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者， 表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。 六、拓展延伸 题临安邸 ［宋］林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作卞州。 七、课堂作业 选择准确的选项。 选词填空八、布置作业