一年级语文：《z c s》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《Z C S》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学内容]　　苏教版义务教育课程标准实验教科书　　语文一年级上册汉语拼音第七课　　[设计理念]　　“学会汉语拼音,能读准声母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。”这是全日制义务教育《语文课程标准》提出的阶段目标之一。对于刚入学的孩子来说，在较短的时间内，学会抽象的汉语拼音是有一定难度的，也是枯燥乏味的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。这就要求我们老师在教学过程中，设计多样的方法引导儿童，让孩子们在充满趣味性，充满活力的教学过程中，主动积极地学习，这样既较好地完成了预期的教学目标，又训练了学生的思维、语言能力，达到了“润物细无声”的熏陶效果。　　[教材内容分析]　　本课教学内容为平舌声母z c s，教材包括五部分内容：　　第一部分是情境图，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入本课所要学习的三个声母z c s。　　第二部分是声母z c s与表音表形图，整体认读音节zi、ci、si及其四声。　　第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。　　第四部分是声母z c s与单韵母a、u的拼音练习。　　第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。　　[教学目标]　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。　　2、正确书写z、c、s三个声母。　　3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。　　4、培养学生学习汉语拼音的兴趣。　　[教学重难点]　　读准平舌声母z、c、s的音。　　[教学准备]　　字母卡片、课文挂图、课件。　　[教学过程及设计意图]　　一、复习巩固已学声母　　师：我们已学了很多声母，并和他们成了朋友。老师今天把他们请来了，你们看他　　是谁？（出示声母卡片，全班开火车认读）　　二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容　　1、出示情境图　　①师：图上画了谁？他们正在干什么？　　（刺猬“老师”在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读）　　②师：你们看小刺猬听课多专心，发言多积极呀！老师相信 小朋友们会比这些小刺猬做得更出色！　　2、听情境歌　　四只小刺猬，一起学字母。 （老师领读，学生跟着读）　　3、揭示新课内容　　师：图上黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容， （出示字母z、c、s）　　（精美的情境图与朗朗上口的语境歌的运用是为了营造语境，既激发学生的情趣，又渗透了文化素质教育。）　　三、教学z、c、s的读音　　（一）教学声母z的读音　　1、师：小朋友，你们都很喜欢手工。今天，我给大家带来了老师的手工作品，（出示剪的“2”字），你们看这就是我刚刚剪的，我这手工作品啊，可不得了呀，它会变，会变成我们今天要学的声母，不信，你们看它变了，（将上面弧形部分拉直），这就是我们今天要学的第一个声母“z”。（出示卡片“z”）　　（以手工制品表示所教近似字母的图形，立体感胜于彩图，从而引起学生浓厚的兴趣，手工制品的神奇变化，进一步激起学生求知解惑的强烈欲望）。　　2、老师示范发音，讲解发音方法　　（1）老师示范发音，学生观察老师的口形。　　（2）指名读，同桌互读，相互纠正，老师巡视指导。　　（学生发音准不准，取决于发音要领把握的如何，同桌互读，有助于学生准确把握发音要领，学习积极性也较高）。　　3、认清字母“z”的形　　（1）师：你们看字母z的形状像什么？（像个“2”字，像只小鸭……）　　（2）你们能为声母z编句儿歌吗？如：像个2字z z z；小小鸭子z z z。　　（老师启发学生根据拼音的形体特点，编一两句儿歌，这样的设计，促使学生动脑筋，口、耳、眼、心并用，既开发