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探索幼儿园户外体育活动的重要性 一、问题的提出 户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式， 是对幼儿园基本的体 育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活 动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动 过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现 幼儿是活动的主人。 新《纲要》指出： 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导 幼儿生动活泼、主动活动的教育过程 ”。我们西塘镇中心幼儿园积极贯彻落实《规 程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上， 精心设计新颖多变的游戏活 动，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时。因地制宜，充分搜集 废旧物品和自然物制作各种户外体育器械， 并且就开展户外分区体育活动进行了一 系列的研究。 二、概念的界定 新《纲要》在健康领域中指出， 幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体 育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯， 增强体质，提高对环境的适应能力” 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的 态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外分区体育活动的最终目的不仅仅是增强 幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼， 发展幼儿各方面的能力， 促进其身心 和谐发展。 三、理论的支撑 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动： 运动能代替药品，但世界上任 何药品都不能取代运动的好处 ”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他 们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。 从心理发展的 角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段， 他们不仅需要通过运动来感知 世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不 论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育 中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中， 都将体育活动放在幼儿园教育活动的重 要位置。 四、 现状的分析 在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育， 重保育轻锻炼的现象，加上多数 家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而 在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的使用运动器械的活动，形式上热热闹闹， 而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同： 有的认为户外 体育活动的场地大， 教师不好组织，有的认为体育活动容易出事故， 还是少开展为 宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式， 或停留在计划上，而真正的实际活动 时间和活动质量却得不到保证。 五、 实施过程 为了将我园教师的注意力从 形式”引向 过程”从内容”引向发展”从而增强教师的 意识，2000年我园的县级立项课题《开展体育活动区活动的尝试》经过一年的研 究于2001年圆满结题，2002年我园扩大了该课题的研究范围，开展了《幼儿园 分区混龄户外活动》的研究，在探索中有收获，也有困惑。下面就我园在开展分区 幼儿体育户外区域活动的情况作一介绍： （一）注重对户外体育区域活动的研究 《纲要》中明确地把 为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足 他们多方面发展的需要 ”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质 量具有十分重要的意义，为此，我们在户外区域活动上作了一些探索， 我们幼儿园 是20世纪90年代初新建的园所，办学规模不大，没有多余的辅助用房，对开展 区域活动有一定的困难， 因此，我们把重点放在户外体育区域活动上， 并进行了一 年多的课题跟踪研究，取得了阶段性的成绩。与 2002年进行全园性推广、普及。 1、 积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境 首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效， 巧妙 地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全 园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种 活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户 外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地置宜，充分利用阳光、空 气、水等自然因素，合理规范地设置场地。 这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的 性强、层次性、差异性得到了保证。其次，教师们自己动手利用废旧材料制作了大 量简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训 练幼儿胆量的 梅花桩”用可乐瓶做成套圈的 靶子”、用铁丝制作了会滚动的铁环 等。另外在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件 一一硬环境”的创设，而 且还注重文化氛围一一软环境”的营造，把硬环境”和软环境”紧密结合。刚开始我 们各区域没有标志，幼儿活动时较盲目，发现问题后我们马上在各个活动区域内， 设置明显的标