小学班级管理中存在问题及措施.docVIP

小学班级管理中存在问题及措施 　　中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2017 年 11 月 19 ·113·　小学班级管理中存在的问题及措施　弓建华 陕西省咸阳市兴平市汤坊镇许家小学，陕西 咸阳 713103　 摘要：小学生由于心理年龄较小，对于纪律和秩序的认知尚未完全，所以小学班级管理问题一直是小学阶段的主要问题之一，班级管理主要是指教学通过规章制度的建立，来约束小学生们的各种行为，从而帮助班级维持秩序，真正的融为一个整体，让学生们将更多的精力投入到学习生活当中，并且养成良好的思想道德素养和行为品质，在当前小学阶段的管理工作当中仍然存在着较多问题，本文针对这些问题展开探讨，并给出相应的解决措施。 　　关键词：小学；班级管理；问题及措施 中图分类号：　文献标识码：A　文章编号：1671-5691(2017)11-0113-01　班级管理问题作为当前小学阶段的主要问题之一，一直是班主任们的重视板块，在当前的小学阶段，如果一个班级的管理问题能够得到妥善解决，那么班级的整体学习氛围都会得到提升。学生们各方面能力的发展也会得到妥善解决，包括班主任在内的所有任课教师也会因为班级更加完善的管理模式而更加轻松的进行教学任务，所以说小学管理问题当中存在的问题必须得到解决，对于让小学生在小学阶段得到高效的教育和生活经历有着重要意义。 　　1 当前小学班级管理当中存在的问题　 班级管理模式过于主观　在当前小学阶段的班级管理当中，首先要解决的问题就是班主任在开展班级管理的过程中过于主观，不给予过多的重视，导致在实施管理措施阶段使用的管理措施收效甚微，仅仅凭借自己的班级管理经验无法跟上学生们的时代变化，这种管理模式给整个班级带来很多问题，其中最为明显的就是，教师在管理班级时会因为学生们的成绩好坏将学生们分等，对于学习成绩好的学生和学习成绩坏的学生管理方式完全不一样，对于学习成绩好的学生不去注意他们的纪律问题，认为成绩好纪律一定就好，而对于成绩坏的学生们一味的训斥他们遵守课堂纪律，对于他们的学习却放任不理，导致学生们产生心理落差，这是一种非常错误的管理模式，严重阻碍学生们能力的提升和健康身心的发展[1] 。 　　 班主任在班级当中的主导地位　因为受到传统教育模式的制约，所以班级的整体氛围都是围绕着班主任改变的，如果班主任心情好，班级氛围就会轻松许多，如果班主任心情较差，整个班级都会陷入极其安静的状态，而且由于班主任因为对于学生们的管理能力不够信任，所以所有权利都归属于班主任，学生们自然认为班主任是一个班级最为权威的存在，所以不敢对班主任的说法有一丝违背，这种管理模式虽然在一定程度上提升了班级的整体纪律，但是也严重阻碍学生们思维能力的发展，让学生们无法发挥自己的管理能力，学生们的沟通交流能力也无法得到有效提升，并且因为一直以班主任的话为中心，自身的是非观念也更加模糊，阻碍学生们的心理健康发展[2] 。 　　 管理目的和管理模式一成不变　新课程标准当中提出了以人为本的教学理念，并且要求将传统的应试教育体制转变为综合素质教育和创新型教育，这在一定程度上也对班级管理产生影响。在传统的教育体制当中，班级管理主要是为了让学生们将更多的注意力集中到学习当中，尤其是当小学生进入五、六年级之后，为了应对接下来初中阶段的学习，多数艺术型课程都被班主任强行改变为基础课程的学习，学生们根本无法得到艺术的熏陶，究其根本，班主任也是为了学生们学习成绩提升的良苦用心，但是这样做根本无法达到新课程标准当中提出的德、智、体、美、劳的全面提升，所以当前班主任的管理目的以及管理模式急需改变。 　　2 改进小学班级管理的措施　 班主任及时转变自己的管理观念　班主任不应该继续将自己放在领导者的地位，改变自己主观化的管理观念，将更多的权利交给班级内具有管理天赋的学生，并且听取学生们给自己在管理过程中提出的意见，让学生们的思维空间得到放散，不使用主观理念来判断学生们的好坏，对于学习成绩好和学习成绩坏的学生们都要一视同仁，做到平等对待。对于一些较为简单的管理工作，如打扫卫生等交给学生们通过自己的能力来解决，从而让学生们在遇到问题时第一时间想通过自己的能力解决，而不是寻求其他人的帮助，这种思想也能带回到家庭之中，在日常生活中，自己能够做好的事情自己做，如叠被子，整理衣服等，让学生们得到生活能力的提升，给学生们的未来打好基础。 　　 维持班级纪律，让学生们时刻处于优秀的学习氛围　小学阶段学生们多数较为好动，当一群小学生聚在一起的时候更是如此，所以班主任应该以合适的方式维持班级纪律，虽然要让学生们处于轻松的校园氛围当中，减轻学习压力，但是也不能过于放纵学生们的行为，小学生们的自主学习能力还较差，所以也不能一味的让学生通过自己的能力获得学习成绩的提高，教师也应该及时发挥自己指导者的功能，并