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无生模拟课堂教学策略 主要内容 ? 一、无生模拟上课的概念 ? 二、无生模拟上课的要求 ? 三、 无生模拟上课的特点 ? 四、无生模拟上课的问题 ? 五、 无生模拟上课的表现形式（例举） ? 六、竞赛的准备 一、无生模拟上课的概念 ? 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”） ? 模拟上课 是 一种 将备课、教学研究与上课实践有机结合在 一起的教学呈现方式，突出教学活动中教师处理教材和课 堂教学理念、思维、技能、技巧，一定程度上忽略了学生 的学习反应，摒弃了次要的非本质因素，使教学研究的对 象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 ? （ 1 ）面对的对象和地点不同。 ? 面对：学生 / 同行或专家 ? （ 2 ）观察、研究的对象不同。 ? 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是 教师的“教”，对学的状态只能作出猜测。 ? （ 3 ）目标不同。 ? 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进 的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供 依据等，侧重学校的发展。 ? 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训 教学技能等，侧重教师个体的发展。 1. 与普通课堂的区别 信息传递方式示意图 2. 与说课的区别 ? 说课 : ? 重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。 ? 偏重的是教学的理论依据 . ? 针对的对象是同行或专家。 ? “无生上课” ? 重点是“如何教”。 ? 偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。 ? 针对的对象仍然是学生，只不过由于现场没有学生，需要通过动 作和语言进行虚拟和模拟。 [ 说课 ] 一、说教材： 教学内容 …… 教材简析 …… 教学目标 …… 教学重点 …… 教学难点 …… 二、说教法学法： 三、说教学程序 [ 无生上课 ] 1 、创设情境，激趣引入 2 、设疑引探，自主建构 ⑴操作 — 感受。 ⑵分类 — 建构。 ⑶交流 — 质疑。 3 、巩固练习，深化认识 4 、回顾全课，小结延伸 。 流程比较 说课片断 ? [ 《猫》说课 ] …… 整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一： 猜谜语，激发阅读兴趣。 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为 此，我以谜语揭示课题，我先出示谜语：“八字须，往 上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯 光照。”我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣；并请 学生说一说对猫的了解，充分调动学生的已有知识，唤 醒学生学习新课文的动力。关键在于借用大众化的已知 来唤起思考以及探究未知的兴趣 …… 无生上课片段 ? [ 《猫》无生上课 ] ? 1 、创设情境，激趣引入 ? 师：同学们，老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜：“八字须， 往上翘，唱起歌来妙妙妙；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。” ? （板书课题：猫） ? 师：谁能说说你认识的猫？ ? 师：看样子同学们对猫也很有了解，那么著名作家老舍笔下的猫又是 什么样子呢？ ? 师：下面让我们一起走进课文。 ? 2 、初读课文，感知内容 …… 二、无生模拟上课的要求 1. 用普通话教学， 语言规范简洁， 生动形象、 通俗流畅， 讲授准确无误； 2. 教态亲切、仪表端庄，自然大方，不可矫情； 3. 板书工整、美观，言简意赅，是高度浓缩的微型教案； 4. 运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、 恰当、 灵活、 巧妙； 5. 有教学机智，应变和调控课堂能力强； 6. 有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯； 7. 重在展示基本功，即你的实践能力。讲授生动，吸引力强； 8. 课堂结构安排和设计合理，条理清晰，详略得当，有效地体现出来； 9. 知识系统性，逻辑性强，融会贯通，理论联系实际； 10. 内容饱满充实，有深度； 11. 注重教学互动，适时调整结构； 12. 注重启发式，鼓励学生思考，培养学习能力； 13. 教学态度认真，遵守教学规律，严谨治学，一丝不苟； 14. 坚持思想性，重视教书育人。 教师的综合素养也是至关重要的，在教学中，一个教 师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论 研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现，都将 起着重要的作用，也是