八年级数学：四边形(教学设计).docxVIP

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 八年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 四边形(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学建议　　1．教材分析　　（1）知识结构：　　（2）重点和难点分析：　　重点：的有关概念及内角和定理.因为的有关概念及内角和定理是本章的基础知识，对后继知识的学习起着重要的作用.　　难点：的概念及不稳定性的理解和应用.在前面讲解三角形的概念时，因为三角形的三个顶点确定一个平面，所以三个顶点总是共面的，也就是说，三角形肯定是平面图形，而就不是这样，它的四个顶点有不共面的情况，又限于我们现在研究的是平面图形，所以在的定义中加上“在同一平面内”这个条件，这几个字的意思学生不好理解，所以是难点.　　2．教法建议　　（1）本节的引入最好使用我们提供的多媒体课件，通过这个课件，使学生认识到这些都是常见图形，研究它们具有实际应用意义，从而激发学生学习数学的兴趣.　　（2）本节的教学，要以三角形为基础，可以仿照三角形，通过类比的方法建立的有关概念，如的边、顶点、内角、外角、内角和、外角和、周长等都可同三角形类比，要结合三角形、的图形，对比着指给学生看，让学生明确这些概念.　　（3）因为在三角形中没有对角线，所以的对角线是一个新概念，它是解决问题时常用的辅助线，通过它可以把问题转化为三角形问题来解决.结合图形，让学生自己动手作的一条对角线，并观察的一条对角线把它分成几个三角形？两条对角线呢？使学生加深对对角线的作用的认识.　　（4）本节用到的数学思想方法是化归转化的思想和类比的思想，教师在讲解本节知识时要渗透这两种思想方法，并且在本节小结中对这两种数学思想方法进行总结，使学生明白碰到复杂的、未知的问题要转化为简单的、已知的问题.　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．使学生掌握的有关概念及的内角和外角和定理．　　2．了解的不稳定性及它在实际生产，生活中的应用．　　（二）能力训练点　　1．通过引导学生观察气象站的实例，培养学生从具体事物中抽象出几何图形的能力．　　2．通过推导内角和定理，对学生渗透化归思想．　　3．会根据比较简单的条件画出指定的．　　4．讲解外角概念和外角定理时，联系三角形的有关概念对学生渗透类比思想．　　（三）德育渗透点　　使学生认识到这些都是常见的，研究他们都有实际应用意义，从而激发学生学习新知识的兴趣．　　（四）美育渗透点　　通过内角和定理数学，渗透统一美，应用美．　　二、学法引导　　类比、观察、引导、讲解　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　1．教学重点：及其有关概念；熟练推导外角和这一结论，并用此结论解决与内外角有关计算问题．　　2．教学难点：理解的有关概念中的一些细节问题；不稳定性的理解和应用．　　3．疑点及解决办法：的定义中为什么要有“在平面内”，而三角形的定义中就没有呢？根据指定条件画，关键是要分析好作图的顺序，一般先作一个角．　　四、课时安排　　2课时　　五、教具学具准备　　投影仪、胶片、模型、常用画图工具　　六、师生互动活动设计　　教师引入新课，学生观察图形，类比三角形知识导出有关概念；师生共同推导内角和的定理，学生巩固内角和定理和应用；共同分析探索外角和定理，学生阅读相关材料．　　第一课时　　七、教学步骤　　【复习引入】　　在小学里已经对、长方形、平形的有关知识有所了解，但还很肤浅，这一　　章我们将比较系统地学习各种的性质和判定分析它们之间的关系，并运用有关的知识解决一些新问题．　　【引入新课】　　用投影仪打出课前画好的教材中P119的图．　　师问：在上图中你能把知道的长方形、正方形、平行、梯形找出来吗？（启发学生找上述图形，最后教师用彩色笔勾出几个图形）．　　【讲解新课】　　1．的有关概念　　结合图形讲解，的边、顶点、角，凸，的对角线（同时学生在