七年级语文：《音乐巨人贝多芬》教案设计9.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《音乐巨人贝多芬》教案设计9 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　１３课 音乐巨人贝多芬　　［教学目标］　　一、知识目标　　１、积累词语，掌握字形、读音、词义。　　２、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。　　３、了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。　　二、能力目标　　１、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。　　２、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。　　三、德育目标　　学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。　　［教学重点］　　１、学习肖像描写的技巧。　　２、理解贝多芬的内心世界。　　［教学难点］　　理解“心里的音乐”　　［教学方法］　　１、文献法　　２、品读法　　３、讨论法　　［课时安排］　　１课时　　［教学步骤］　　一、导语　　由贝多芬的《命运》交响曲引入　　二、交流资料，“你眼中的贝多芬”　　三、朗读课文，整体感知文章　　１、生字词　　厌恶（wu４）深邃（sui４）门槛（kan３）下颏（ke１）重荷（he4）踌躇（chouchu2）　　磐石（pan2）　　徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。　　杂乱无章：又多又乱，没有条理。　　惹人注目：引起人们注意。　　凝重：庄重。　　２、理清思路　　客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事情？文章的思路是怎样的？　　客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和客人交谈——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。　　按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人——女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。　　以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。　　四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。　　１、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”　　一般人都认为他不可理喻，很可怕。　　２、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”　　音乐是心灵的颤动，乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。　　３、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也不一个人好……”　　他耳聋了，连树都比不上，因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，大自然的一切都会激发人的想象。　　４、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”　　贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业，要与不幸的命运做斗争的决心。　　５、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”　　《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是他对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。　　６、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”　　贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的