最新统编部编版人教小学三年级语文下册《赵州桥》说课稿.docVIP

11 赵州桥说课稿 一、说教材 《赵州桥》是统编语文小学三年级下册第三单元中的第三篇课文，是一篇说明性的课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。? ? 课文共分4个自然段。第1自然段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第2自然段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第3自然段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第4自然段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇文章的意图是让学生通过学习，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级阶段，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 三、说教学目标 1.认识“县、拱”等11个生字，读准“爪”1个多音字，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“赵州桥、石匠”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。?? 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。? 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 四、说教学重难点 1.通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。（重点） 2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。（难点） 五、说教法学法 1.扶放结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。????? 2.“以读代讲”法：?新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。????? 3.“直观教学”法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。? ???? 4.采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，与教法相适应，采用“读读──画画──想想──问问──议议──练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 六、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣? （出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击,?八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。? 初读课文，检查预习情况? 1.自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。?? 2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。3.想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智 慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。? 以读代讲，学习第1自然段。? 这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第1自然段写了哪几个内容？ （地点、桥名、设计建造者、建造年代） 理解“世界闻名”。再指名读、齐读。? 【设计意图】让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。 教给学法，学习第2自然段。 （这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。） 1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？ （预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操