最新统编版部编版人教版语文五年级下册《景阳冈》说课稿.docVIP

6 景阳冈说课稿 一、说教材 《景阳冈》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇精读课文。《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。? 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。? 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。 说学情 我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。 三、说教学目标 1.认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“半夜三更、寻思”等词语。? 2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。? 3.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，体会武松豪放、勇敢无畏的性格。 4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 四、说教学重难点 1.能用自己的话详细描述武松打虎的部分。（重点） 2.体会武松豪放、勇敢无畏的性格。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.默读法? 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。? 2.拓展阅读法? 课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。? 3.多媒体辅助教学法? 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。? [说学法] 根据教材和学生的认知水平，本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促思、读中感悟、读中发现”，引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书。在整个教学过程中巧妙设计，激发探索，不仅让学生学习知识，更重要的是达到让学生“会学”的目的。 六、说教学过程 （一）激趣导入，揭示课题? （播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。 （二）检查预习情况? 1.板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读要求： 找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文还写了什么，跟打虎有什么关系；具有怎样的人物性格？? 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，联系上下文理解。? 3.出示生字，教师检查生字学习情况。? 冈??饥??碟 斤??俺??榜??杖??申??兼??勿??拖??悉??坠??膛??截? 4.学生交流识字方法。 提示易错：“截”的左下部分是“隹”，不要写成“住”。 整体感知，理解内容? 1.自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。? 2.梳理层次。? 第一部分（第1-2自然段）喝酒； 第二部分（第3-5自然段）上冈； 第三部分（第6-7自然段）打虎； 第四部分（第8自然段）下冈。? （明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举动。）??? 3.学习第一部分、第二部分，分析人物形象。 “喝酒”：豪迈、倔强；“上冈”倔强。 细读课文，深入探究。? 1.“喝酒”这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们默读这一部分内容，并标注出人物对话，特别是着重标注武松的语言。引导学生