最新统编版部编版人教版语文五年级下册《清贫》说课稿.docVIP

12* 清贫说课稿 一、说教材 《清贫》是统编小学语文五年级下册第四单元中的一篇略读课文。本课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。全文主要分为三个部分，概述清贫，讲述趣事，赞美清贫，其中，详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事”。文章条理清晰，通俗易懂，字里行间流露出对自国方的嘲讽和对革命者的坚定称赞。文中对两个国方兵士的动作和语言进行了描写，形象表现出两个贪得无厌的国方兵士。 学习这篇课文有助于学生体会通过描写人物动作语言表现人物内心的刻画方式，也贴合文章主题。 说学情 本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。 三、说教学目标 1.认识“筹、矜”等10个生字，读准多音字“吓”。 2.在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。? 3.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 四、说教学重难点 1.联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。（重点） 2.理解“清贫”在革命中的伟大意义。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.小组讨论法 针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。? 2.朗读感悟法 朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及感情变革写得非常好，很得当，分角色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。 [说学法] 高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。 六、说教学过程 （一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣?? 1.出示方志敏图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。 2.学生汇报课前收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。?? 3.“方志敏是红军的大官?，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？今天，我们一起来学习《清贫》这一课，去感受“清贫”更深层次的含义。 4.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1.课件展示作者简介、时代背景。? 2.生自由读课文，读准字音，读通课文。出示生字，学生交流，教师提醒要注意的字： 筹 矜 俘 镯 吓 裆 企 彼 褂 坞? 3.学生自由读课文，说说课文是围绕哪一件事来叙述的？（一桩趣事） 概括一桩趣事：“我”被捕后，两个国方兵士想发“洋财”，反复搜“我”身，结果除了表和笔一无所获。 再读课文，深入分析。? 1.学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。? 2.读完后先在小组里说一说，再在全班交流。? 3.全班交流。? （1）预设一：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。? （①引导学生从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”感受方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。? ②引导学生从“经手的款项”“总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘于清贫，令人敬佩。感受他的?“清贫”关键在“清”。）? 预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。? （①启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。? ②引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。） 预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。? （①通过对国方兵士心理活动的描写——“满肚子热望”，感受国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。? ②通过对国方兵士动作的描写——“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，感