最新统编版部编版人教版语文五年级下册《刷子李》说课稿.docVIP

14 刷子李说课稿 一、说教材 《刷子李》是统编小学语文下册第五单元作家笔下的人专题中的第二篇精读课文，本课选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》。课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。 说学情 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 三、说教学目标 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。? 2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。? 3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 四、说教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。（重点） 2.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.自主学习法 通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。? 2.以读促悟法 引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。 [说学法] 在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。在授课过程中以“读”贯穿全文。通过读来深入体会语言文字的内涵，采用多遍读，多法读，快速浏览，细读，抓住重点段落读，抓住重点词句读，边读边思考等。 六、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么？ 2.板书：刷子李，齐读课题。 初读课文，学习生字词? 1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。? 2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。? 浆 傅 袱 桶 障 芝 圣 犯 馅 轰 堪 诈 傻 捏 怔? 3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》。 4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。? 5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？? 提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。 学习课文的正面描写? 师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。? 1.学习第1自然段。 读“就如同神仙一般快活。”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。? 师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。? 2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？? 3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?? 板书：技艺高超，十分自信。? 师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！? 过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？ 4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。? 5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……）思考：从这两个悠然中你感受到了什么？ 提示：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。 随机板书：动作奇? 师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）? 6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？ “啪啪声里，一道道浆……雪白的屏障。” 板书：从刷墙的效果。? 7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？ 预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青 随机补充板书：效果非凡 8.师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。 （四）学习课文的侧面描写? 师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6～9自然段，找出有关的句子读读。? 1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？ （半信半疑）? 2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？ （派头十足）??? 3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣