一年级语文：我多想去看看教学设计与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 我多想去看看教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　［教材分析］：　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。　　［教学设想］：　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。　　［教学目标］：　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。　　教学过程：　　一、创设情景，激情。　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳　　　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？　　（反思：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）　　二、朗读课文，悟情。　　1、初读课文：　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。　　（3）、分句读课文。　　（反思：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）　　2、再读课文：　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。　　（2）、交流：　　　a：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读　　　b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮　　观”的含义。指导朗读。　　　c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。　　（反思：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）　　（3）、对比：我多想去看看。　　　　　我想去看看。　　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？　　（反思：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）　　（反思：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）　　4、指导背诵。　　三、拓展延伸，延情。　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）　　2、课外阅读补充：《国旗歌》　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。　　教后反思：　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一