六年级数学：认识几和第几(教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 认识几和第几(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　小学数学教学设计　　▲ 课题：　　▲ 教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题　　▲ 教学目标：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。　　▲ 教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用　　▲ 教学课型：新授课（概念课）　　▲ 教学技术：课本投影，图画，道具　　▲ 教学过程：　　一、 创设情景，感知新知　　1、 出示排队买票图　　过渡：王老师想带小朋友们到动物园去玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。　　2、 问答：　　（1） 这时有几个人在排队？（5个人）　　（2） 请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）　　（3） 反过来，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？　　指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。　　说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。　　[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系]　　二、 进一步感悟新知　　1、 出示“想想做做”第2题（左图）　　过渡：小明买好票来找小丽。　　（1） 问：小丽住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。　　（2） 问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？　　（3） 老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？　　2、 出示“想想做做”第1题　　过渡：动物园里有“点灯笼”的游戏，你想试一试吗？　　（1） 老师点灯笼学生回答　　○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？　　指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。　　○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？　　○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？　　（2） 老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上老涂色。　　左边第3个，左边3个　　右边第2个，右边2个　　问：这里的第2个和2个意思一样吗？　　这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）　　（3） 书上练习　　过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书本第16页第1题一起来涂一涂。　　从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上来涂色　　从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）　　[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。]　　3、 出示“想想做做”第2题　　过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。　　问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出来的结果）　　得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。　　4、 出示“想想做做”第3题　　过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！　　（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？　　（2） 问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？　　［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］　　５、出示“想想做做”第４题　　过渡：山那边正举行什么比赛呢？　　问：１号