高三生物一轮复习要点第1第2节从生物圈到细胞细胞多样性以及统一性教学指导新人教版.pptVIP

解析：　蓝藻属自养生物，且蓝藻具细胞结构，故①不正确；蓝藻有叶绿素且烟草花叶病毒不具备细胞结构，故②不正确；③中虽都具细胞结构，但硝化细菌和蓝藻不具核膜，故③不正确，应选D。 答案：　D 一、显微镜的使用 1．显微镜的主要结构及功能 2．显微镜、低倍镜的使用程序 取镜→安放→对光→放置装片→使镜筒下降→低倍物镜下调清晰 3．高倍镜观察 (1)移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。 (2)转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 (3)调节光圈，使视野亮度适宜。 (4)缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 4．使用原则 先低倍镜后高倍镜；先粗准焦螺旋后细准焦螺旋(但换高倍镜后只能用细准焦螺旋)。 [应用指南] (1)目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系 (2)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长放大倍数越大，距装片距离越近，如H1； ②目镜越长放大倍数越小。 (3)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数； ②是目镜放大倍数与物镜放大倍数之乘积。 (4)高倍镜与低倍镜的比较 物像 大小 看到细 胞数目 视野 亮度 物镜与玻 片的距离 视野 范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 (6)进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。 4．实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，得到清晰的四个物像如下图。有关该实验的说明正确的是(　　) A．换用高倍物镜前应先提升镜筒 B．实验者若选用目镜15×和物镜40×组合观察，则像的面积是实物的600倍 C．若每次操作都未调节反光镜，看到清晰物像时物镜离装片最远和光圈最大的分别是①④ D．换用高倍物镜后需调节粗准焦螺旋提升镜筒才能观察到清晰的物像 答案：　C 5．(2011·哈尔滨模拟)下列关于高倍物镜的叙述，正确的是(　　) A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察 B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜 C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜 答案：　D (2010·四川卷)与酵母菌相比，硝化细菌具有的特点是(　　) A．无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量 B．无固氮酶，只能以含氮有机物作为氮源 C．无细胞核，只能通过出芽生殖方式繁殖后代 D．无染色体，只能在DNA水平产生可遗传变异 [解题思路] 答案：　D 选项 正误 判断理由 A × 酵母菌为真核生物，硝化细菌为原核生物，硝化细菌无线粒体，但是需氧型生物，进行有氧呼吸 B × 硝化细菌无固氮酶，但能利用无机氮NH3作氮源 C × 是原核细胞，繁殖方式是二分裂 D √ 硝化细菌为原核生物，无染色体，所以只能在DNA水平产生可遗传变异 生物的分类 1．如图所示的细胞可能是(　　) A．酵母细胞　　　　　　　 B．原核细胞 C．动物细胞 D．植物细胞 答案：　B 1．细胞学说的建立过程　　　　　　　　　　　　　Ⅰ 2．多种多样的细胞 　　　　　　　Ⅱ 3．使用显微镜观察多种多样的细胞 1．原核细胞和真核细胞的区别，判断某生物属于哪类生物 2．病毒的结构与人体健康的关系 3．高倍镜的使用方法 生物学科的考试内容要求掌握的程度分为两个层次： Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能在试题所给予的相对简单的情境中识别他们，与课程标准中的“了解水平”相当。 Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境下用其进行分析、判断、推理和评价，与课程标准中的“理解、应用水平”相当。 第1、2节　从生物圈到细胞　 细胞的多样性和统一性 判断下列说法是否正确： 1．病毒是一种生物，但它不是一个独立的生命系统(　　) 2．细菌没有线粒体，不能进行有氧呼吸(　　) 3．(2010·全国新课标，1，B)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状(　　) 4．细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性(　　) 5．(2010·上海，23，A)生活状态下，颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色( ) 6．感染了HIV就是艾滋病患者(　　) 提示：1.√　2.×　3.×　4.×　5.×　6.× 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)细胞是生物体 的基本单位，即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖 才能生活。 (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命活动。 (3)多细胞的动物和植物依赖各种 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 结构和功能 活细胞 分化 [疑点扫描]　1.病毒的