小学美术_《色彩的色相》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

课时教学案 学校： 青岛浮山路小学 姓 名 纪晓婷 学 科 美术 年级班 五年级 课 题 色彩的色相 课 时 1课时 课时 教学 目标 基础性 目标 一、认知性：了解色彩的色相知识，体会色彩的美。 二、技能性：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得美观、漂亮。 三、体验性:感受色彩富于变化的美。 发展性 目标 一、认知性：在学习探究中感受色彩的不同色相。 二、技能性：利用色彩的相关知识进行造型色彩活动。 三、体验性：培养学生对色彩知识的探究玉和热爱生活的情感 教 学 重点 了解色彩中的色相只是，体会色彩的美。 难点 如何更好的运用色相知识进行创作。 方法 示范法 讲授法 、比较法 手段 多媒体、、范作 板书 色彩的色相 色彩的相貌 反思 利用学生对色彩的色相环的兴趣让学生加以认识色相效果较好。 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、导入： 二、新授： 二、教师巡回指导、学生大胆实践： 作品评价 加深感受： 学生对比观察。 学生能够回忆起之前的色彩知识。 学生能够在大自然中寻找到丰富的色彩。 学生大胆表达。 学生积极参与小游戏。 学生欣赏《船》，通过观察，发现画家初拥了三原色和黑白之外，还运用了不同明度的蓝色和橙色，比生活中实际景物的颜色要更加丰富、夺目，表达了画家欢快明亮的情绪。 教师出示两张图片：一张无色，一张是五彩缤纷的大自然，两张图片给你的感受一样吗？你更喜欢哪张? 板书课题:色彩的色相 复习以前学过的色彩知识。 让我们一起去寻找生活中美丽的色彩吧？【欣赏课件图片】 色彩有没有自己的相貌和名字呢？ 师结：看来，色彩和我们一样，都有各自的相貌，是区别色彩种类的名称。 学生以小组为单位，说说自己的性格最像什么颜色？或最喜欢什么颜色？ 玩色相小游戏： 你觉得哪幅画中的色彩适合儿童居住？ 在雪地里滑雪你会选择哪件色彩的衣服？为什么？ 出示课件，展示米夏的《船》，请学生观察、体会画家运用了哪些色彩，表达了自己怎样的心情？ 欣赏学生作品。 用色相不同的色彩画一幅自由命题的作品。 教师指导学生对作品进行自评和互评。 激发学生的学习兴趣。 引导学生逐步感受色相的丰富性，加深对色系的理解。 通过交流，引导学生体会色彩带给人的内心感受。 感受艺术家对色彩的运用和对情感的表达。 学生情况分析 青岛浮山路小学 纪晓婷 五年级的学生在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色，以及冷色和暖色的色相给人带来的不同感受，这为本课的学习奠定了认知基础。学生对不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。学生喜爱丰富的色彩，乐于进行色彩绘画创作，本科教学内容贴近学生的生活，从多个方面引导学生分析、了解色系的实际应用，有利于激发学生的学习兴趣、表现欲望和创新思维，为本课的学习奠定了姣好的情感基础。 教学效果分析 青岛浮山路小学 纪晓婷 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在本课的教学中，我主要运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——认识颜色明暗对比这个问题，?引导学生通过三个层层递进的绘画练习自主探究，了解对比的多种方法。?整堂课学生们多数时间都在体验，打破了授课实践分家的传统美术课堂结构，充分利用40分钟，解决了美术课堂学生实践时间紧张的问题，很顺利轻松地达到了本节课的要求，教学目标达成。 在学习活动中，教师通过启发式语言贯穿整堂课，从文学和艺术多角度培养孩子审美情趣。让孩子感受到只要心中有美，生活中处处都会发现美。从而激发学生对美好事物的热爱！ 教材分析 青岛浮山路小学 纪晓婷 色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言,是学生美术创作中重要的表现要素。他们常常借助各种色彩表现客观与主观世界,表现自我感。因此,在义务教育小学阶段的美术课程中,色彩教学占了相当大的比重,内容涵盖了原色、间色、对比色、调和色，色彩的色相、明度、纯度等基础知识，以及调色、染色的技能。《色彩的色相》就是色彩系列课程中的一个重要内容。《美术课程标准》要求通过美术课教学，使学生认识色彩这一造型元素，学习色彩相关知识，感受色彩的丰富性，理解色彩的对比与调和所产生的艺术美感，会运用色彩这一语言表达所见、所闻、所感、所想，发展学生的想象能力、创作能力，形成高雅健康的审美趣味。 本科属于第三学段“造型·表现”学习领