二(上)1.4认识线段.docxVIP

( 上)1.4 认识线段 教学内容：教材第 5 页，练习一的 7~10 题线段 教学目标： 1．让学生观察、感知线段，体验线段的特征：直的和可度 量 , 初步认识线段，会判断线段； 2．通过实践活动，使学生会用刻度尺量线段的长度，会按 要求的长度画线段 3．培养学生的观察、想象、操作能力和合作意识以及运用 知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 用直观、描述方式认识线段的特征。 教具： 课件、直尺或三角板、各种直的，弯的实物。 学具： 直尺、各种直的，弯的实物。 教学过程： 一．认识线段，度量线段。 1．观察，总结线段特征 1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，看一看，摸一摸，你发现了什么？ （学生观察、汇报）哪些东西是直的？把它们放在一起 2）请小朋友再看一看、摸一摸在这些直的东西中，除了 第 1 页 直以外，你还有什么发现？（都有两头，可以摸得到） 3）如果我们把盒子边的一头看作一点，另一头看作一点，从一点到另一点直直的，就是线段，桌子上的什么东西可以看成线段？（注意讲“边”）请观察你周围还有那些物体上 有线段？学生说一说、 评一评。其实在我们教室中的黑板边、桌子边、书边等等都可以看成是线段。 4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，那关于线段，你还有什么问题吗？（学生提问，质疑） 5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，学生动手在纸上画 展示学生的作品，你觉得谁画的是线段？为什么？ 小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。 6）出示（不同位置的线段） ：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。 2．练习巩固 （ 1） 数一数，下面的图形中各有几条线段？ 学生打手势表示，并说说你是怎么想的？（ 3 号为什么只有 2 条线段？ 4 号有 3 条线段，怎么看？） 3．度量线段长度 1）我们已经认识了线段，并且也会判断了，那么线段可以量出长度吗？ 第 2 页 （ 2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量 出来。 3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。 4）订正答案。 二．画线段 . 1．尝试画线段 1）现在请你画一条长为 3 厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现） 2）展示，订正画的结果。 （怎样判断画的对吗？○1 是不是线段？○2 线段是不是 3 厘米长） 2．示范讲解：因为线段的长是 3 厘米，所以只要把尺子放 平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“ 0”刻度开始画 起，画到 3 厘米的地方，最后在两边点上端点。 3．再次画线段：你能用这种方法画一条 7 厘米的线段吗？ 巡视指导。 三．巩固反馈。 1．基础练习： 1）练习一的 7 题（说明理由） 2）练习一的 8 题 3）练习一的 10 题： 估一估，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什 第 3 页 么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放 的比较长，那是视觉的误差，小朋友在生活中要注意这个问 题。要得到正确的答案，还是得量一量，比一比。 2．全班在作业本上画： 1）画出长 5 厘米的线段； 2）画出比 5 厘米短 3 厘米的线段； 3）画出比 5 厘米长 4 厘米的线段； 四．扩展练习：在每两个点间画线段。 （试一试） 思考： 3 个点能画几条线段？ 个点能画几条线段？ 个点能画几条线段？五．全课总结。 今天我们学习了什么？关于线段你了解了什么？ 第 4 页