四年级语文：《长城》教学设计17.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《长城》教学设计17 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、知识目标：　　　学会本课生字新词，读懂课文内容。　　２、技能目标：　　　学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。　　３、情感目标：　　　认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。　　【教学过程】　　一、欣赏图片，激发兴趣　　１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。　　　（课件出示图片，同学欣赏。）　　２、交流感受：　　　师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？　　３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。　　　揭题。　　　指名读课题。　　二、初读课文，整体感知　　１、通读全文　　　师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。　　　注意：　　　把生字新词读准，把句子读通读顺。　　　思考：　　　课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？　　２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。　　３、师：你找到与插图相对应的段落吗？　　　（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。）　　三、图文对照感受读，感知长城　　１、对照第一幅图，感受长城的“长”：　　⑴　出示第一幅图：　　　　师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？　　　　生：长城很长。　　　　师：是呀，长城长得像──一条长龙。　　　　师：你能猜测一下长城有多长吗？　　　　（一万三千多里）　　　　生：长城弯弯曲曲的。　　　　师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。　　⑵　当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。（出示第一段）请你自由地读读这段话。　　⑶　指名配乐读。　　２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：　　⑴　师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。　　　　（高大坚固）　　⑵　这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？　　　①　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。　　　②　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。　　　结合插图指名学生指出“垛子、瞭望口、射口”。　　　③　城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。　　四、想象、感悟读，体会艰辛　　１、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。　　２、自己读第三小节：　　　找一找哪些句子让你感动。　　３、交流：　　　生： 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就*着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。　　　师：能说说你的理由吗？　　　（学生回答）　　　师：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗？　　　生：那是一个战火纷飞的年代。　　　生：那是一个艰苦的年代。　　　……　　　师：是呀，那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷的年代；那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗？简单吗？　　４、边体会边读：　　　师：那就让我们再好好读这句话。　　５、指名读。　　６、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景？　　　学生各抒己见。　　７