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畅游书海 点亮心灯 ——《给教师的 100 个建议》读后感 觅渡桥小学 邹文艳 早就听过这位大师的名字： 苏霍姆林斯基。心中也曾想过去看看他的书， 却因为俗事缠身一直未有与大师对话的机会。 我自认为是一位喜欢读书却读书甚少的教师，放暑假了，学校要求读他的《给教师的 100 个建议》，第一个想法是赶快买，立马读。 就像是见到了崇拜的导师，拿到书，我就一下子扑了上去。读着读着，我的面前出现了一位智者，他循循善诱，给你指点迷津。令我感叹的是，难以想像几 十年前的教育理论在这个日新月异的年代， 还有如此深刻的教育实用意义。 书中谈到的每一条建议， 都有生动的实例和精辟的理论分析， 很多都是他本人在教育教学中的亲身经历，娓娓道来，书中他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵 的教育思想深深打动了我。 尤其是他对阅读在师生发展中的重要作用的论述深深震撼了我。 作为教师，要给学生一杯水，自己应该要有一桶水。但一桶水如不添加，也 有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 要想让自己的思想大河永不枯竭，那就听听苏霍姆林斯基给教师的建议吧： “这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。 ”他还在给刚参加学校工作的教师的建议中说到：“年轻的朋友，我建议你每月买三本书。”在给复式教学的学校的教师的建议中也强调：要他们定期走出去，充实自己，不要忘记买书。 他在给教师自身发展的建议中一再强调阅读的重要性， 用他的一句名言来概括就是要“无限的相信书籍的教育的力量。”但如今在网络文化的冲击下，很多 人开始动摇对书籍的信念， 传统式的阅读越来越少， 快餐式的阅读开始盛行。 这样的后果是我们的精神出现了严重的营养不良。 为了让我们的思想营养均衡， 充满健康的活力，让我们接受他的建议，去读书吧。 那我们该读些什么书呢？他的建议是：（ 1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。（即专业知识方面的书。）（ 2）关于可以作为青年们的学习榜 样的那些人物的生活和斗争的事迹的书。（即励志方面的书。）（ 3）关于人的心灵的书。（即心理学方面的书。）我曾经为了写论文去读教学杂志；为了上公开课去看各种教学案例。 慢慢我发现，这种急功近利式的阅读只能暂时对自己有 帮助，却并没有提升自己。其实我们应该读《新课程标准》，为自己的教学寻找 明确的方向；我们应该读《语文教学法》，丰富自己的教学手段；我们应该读名 师成长历程， 从中领悟做教师的真谛； 我们更应该读经典教育著作， 从中获得伟 大的智慧。古人云“功夫在诗外”，只有潜心研读，让名师名家的精华在自己的 思维中慢慢沉淀、内化，成为自己的思想，我们才能在行动中不由自主的运用。 我们的读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 要想让我们自己有更多的空闲时间， 不至于为了备课， 写论文而绞尽脑汁， 那就让我们去读一读那些学术著作。 我们应该向他在 “教师的时间从哪里来” 中提到的那位历史老师学习， 用我们终生的时间来备每一节课。 让苏霍姆林斯基的 《给教师的建议》一书来一次抛砖引玉，引领我们走进柏拉图的《理想国》，洛克的《教 育漫话》，卢梭的《爱弥儿》，孔子的《论语》，陶行知的《中国教育改造》让我们一起去领略不同时代、不同国度的教育家的人生理想与人格力量。 一个优秀的教师， 不仅要自己善于阅读， 还要善于用自己的阅读， 去打动孩 子的阅读，去影响孩子的阅读。 苏霍姆林斯基说 “阅读就是独立地在知识的海洋 里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福。”从这句话中， 我们可以体会到他对学生阅读的重视程度。 在他提的一百条建议中， 有相当多的 建议都提到了阅读在学生学习中的重要作用。从激发学习动机，到发展记忆力； 从后进生的工作， 到减轻学生负担， 这些问题的解决都依赖于学生的阅读。 他通过让学生阅读来激发学生的思考和求知欲， 从而产生学习的动机。 他指出死记硬 背只会培养出“书呆子”，他给学生确定随意识记和不随意识记的合理比例 1： 3，让学生把脑力解放出来用于思考，用于深入地理解事实和现象的本质，从而提高学生的记忆能力。 他为后进生搜集和动手自己编撰适合他们思维特点的书和小册子，让他们不断地在自主阅读中思考， 而不去辅导他们死记硬背， 这样的阅读辅导使一些如费佳、 巴甫里克那样在别人看来毫毛无希望的 “差生” 成为了某一个领域的专家。 他提出要让学生拥有一点自由支配的时间进行阅读， 从而减轻学生因为随意识记内容过多而产生的沉重的学习负担。 他倡导制定两套大纲， 倡导在学校建立“思考之室”，倡导学生要有个人藏书，使学生体验面对书籍进行 深思的激动人心的欢乐，使书籍成为学生欢乐的源泉。 他所指出的这些教学问题，在我们的教学中一样存在。如对后进生的教学，我们通常的做法总是利用一切时间去为他们补