大学生科技创新开幕式的讲话.docxVIP

大学生科技创新开幕式发言稿 化学生物系 李志英 尊敬的各位领导、老师们、亲爱的同学们： 大家下午好！ 科技的大潮激荡浪花，使我们的心头泛起层层涟漪；幻想的翅膀鼓荡风帆，使我们的眼前亮起科学的曙光。今天，我们高兴地迎来了首届大学生科技创新论坛启动仪式。作为一名教师，我为自己能参加并能代表化学生物系师生发言，倍感荣幸，我谨代表化学生物系师生对即将开展的大学生科技创新论坛送上最真挚的祝福，并对一直关心和支持我系大学生科技创新活动各位领导、各单位表示衷心地感谢！ 近年来，化学生物系在大学生科技创新工作中取得了优异的成绩，与学院政策的大力支持和我系历任领导对此项工作的重视是分不开的，下面我介绍化学系科技创新的情况。 一 基地践行 “创新实践 ”情况 我系一直注重大学生科技创新教育工作，已形成良好氛围。通过多年的实践，学生的创新意识和创新能力得到了显著提高。总结这几年的工作实践，我们提出了大学生科技创新能力培养的新模式，即“全程科技创新训练”模式，分阶段、分层次、分年级进行训练，不同阶段有各自培养目标。学生在四年本科学习期间，全程性参与科技创新训练。 （一）营造浓厚氛围 （1）在大一新生入学教育期间，举办大学生科技创新讲座，介绍我系科技创新活动情况及所取得的成绩。同时，学生会科技创新部通过宣传橱窗、网站等多种媒体，介绍“挑战杯”、“化学实验竞赛”等科技创新竞赛活动的具体内容，使每 一个同学都深刻理解参与科技创新活动的意义，引导和激励同学的积极性、主动性和创造性。宣传科技创新典型事迹，树立科技创新精神。通过这些方式，使大学生在耳濡目染中接受科技创新教育。把学生的注意力、兴趣点集中到科技创新上来，把科技创新的意识渗透至学生的观念之中。 (2 教师根据自己的科研方向，在课堂教学中向低年级学生介绍参与科技创新 活动的作用和意义，支持、鼓励学生参与到自己的课题研究中，由此影响学生对科 技创新的渴望。 (3 发挥榜样力量的无穷作用，近年来，每逢寒暑假总有大批学生参与教师的科研课题或在教师的指导下进行科技创新活动，由于这种示范和激励效应，这种活动的开展已成为我系的一个优良传统，在全体学生中掀起科技创新比、学、赶、帮、超的氛围，人人都以参与科技创新、实践能力得到提升。 （二） 夯实基础知识 使大一、大二年级的学生提早进入实验室，参与到科学研究中。我们的做法是：在大四学生做毕业论文期间，鼓励大一、大二年级学生一同进入实验室，去当助，利用课余时间跟随大四的学生了解研究课题，查阅文献资料，听取工作汇报及老师的指导，参与问题的讨论。另一方面由指导老师和师哥师姐进一步规范其基本实验操作，并对实验仪器使用技能进行培训，经过这样的训练，夯实了所学基础知识，并能熟练操作仪器，为后续科学研究奠定了基础。 （三）参与创新实践 经过第一阶段的训练，有了一定基础的大二或大三学生，在寒暑假期间进入实验室，在老师的指导下，独立进行某一课题的研究。选题首先与学生感兴趣的方向相结合，也可与教师的科研课题相结合，或与大学生科技创新课题相结合，在教师的指导下自主确定科研创新研究课题。在查阅文献的基础上，学生自己设计出研究工作计划及方案，与指导老师、同学交流讨论，经多次修改后，确定可行的实验设计方案。在完成课题期间，教师进一步强化学生实验技能，指导学生分析问题、解 50%以 决问题，多数学生都会有一个满意的结果，最后形成总结性论文。在此阶段学生经历了整个创新课题的研究过程：资料查阅、选题、设计实验步骤、操作仪器、实验探索、数据处理、问题讨论和论文整理，学生对知识的理解从感性升华为理性，在实践中理解科技创新的意义。 （四） 创新能力提升 学生在进入大四毕业论文环节时，由于有前两阶段的基础，对科学研究工作已有较入深刻的认识。论文选题可以延续参与科技创新时的工作，使课题做得更为深入。在此阶段，有老师的规范指导，同时又带低年级学生创新实践，学生的创新能力会进一步提升。 二 近三年基地运行情况、取得成果。 2010 年以来，我系学生参与的论文 100 多篇，承担院级大学生科技创新 30 多项，省级大学生科技创新 7 项，学生陶双 2009 年第十一届“挑战杯”（航天航空）全国大学生课外学术科技作品竞赛世博会专项竞赛二等奖，刘俊等 名同学山西省“兴晋挑战杯”高校青年师生学术科技作品竞赛自然科学类二等奖，王子仪等 12 名同学获山西省“兴晋挑战杯”高校青年师生学术科技作品竞赛自然科学类三等奖。 2010 年 5 月 21 日—23 日，我系选送 2006 级四位参赛选手参加 “山西省第一届 大学生化学实验竞赛 ”成绩喜人。周丽娜，左爱平，刘海，刘洋四位同学分获 “一等奖 ”， “二等奖 ”， “三等奖 ”， “优秀奖 ”， 我校获得组委会唯一 1 个 “优秀组织奖 ”。 大学生科技创新实践活动，使学