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语文 －《秋天的怀念》 _五年级语文教案 《秋天的怀念》 教学目标： 1．认识本课 5 个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。 教学过程： 一、揭示课题 1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？ 2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？ （母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们 来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。 （板书课题，学生齐读。 ） 二、分小组自学 1．朗读课文，注意读准字音。 2．想想母亲是怎样关心 “我 ”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深 情的。 3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。 三、汇报自学情况 重点交流讨论： 1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的 “我 ”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。 ） 2．母亲是怎样关心 “我 ”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为 了让 “我 ”散心， 母亲又想方设法帮我去北海； 在临终前， 还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。 3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。 ） 4．有感情地朗读课文，体会母子深情。 四、课文内容的拓展 1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？ 2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。 五、 .总结全文 让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。 附：板书设计 秋天的怀念我 母亲 暴怒 →安慰思念 ←去逝 .教案点评： 语文教案－《秋天的怀念》由范文先生网教案频道 请注明出处 !  https:// 搜集整理，版权归作者所有  ,转载 教学设计示例（二） 古诗三首 一、素质教育目标（一）知识教学点 学会本课 5 个生字，理解诗句的意思。（二）能力训练点 1．有感情地朗读古诗，并能背诵。 2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。 （三）德育渗透点 体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。（四）美育渗透点 通过理解诗句， 感受自然之美， 语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能 力。 二、学法引导 （一）教师教法 创设情境法、引导法、点拨法。 （二）学生学法 借助词典及书上注释自读感悟。 三、重点 ·难点 ·疑点及解决办法 （一）重点 1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 （二）难点 体会作者的思想感情。 （三）疑点 “应怜屐齿印苍苔 ”的含义及它与 “小扣柴扉久不开 ”的关系。 （四）解决办法 1．多读品味。 2．发挥小组优势，讨论交流。 3．教师引导，提供插图投影片，适当点拨。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激趣导入，指导学生自学古诗，引导学生汇报交流，提供媒体展示，随机评价，布置作 业。 （二）学生活动设计 课前预习，课堂自读感悟，讨论交流，朗读与背诵，为古诗配画。 第一课时 （一）导入新课 1．启发谈话。 古诗是同学爱读爱背的文学体裁。 背诵理解古诗对积累语言、 培养语感是最有效的做法了。今天我们来学习宋代三位大诗人的作品。 板书： 12 古诗三首 2．明确本节课学习目标：学习第一首《游园不值》 。 （二）自学、探究《游园不值》 1．读通全诗。 2．自主探究诗句意思及作者所表达的情感。 3．小组合作，共同探讨，教师巡视指导。 （三）汇报自学收获 1．指定一个小组的代表到台上来， 给大家讲这首诗。 （教师用电脑呈现写有这首诗的字 幕片，或直接用投影。 ） 在学生讲的过程中， 其他人可以发表不同的看法，可以质疑； 这名 “小老师 ”如答不上来 或答不对，可由其他学生代答，学生都不会可由老师点拨。 2．在学生充分发表看法后， 师生共同整理，梳理出通畅的诗意，体会作者的思想感情。 l）关于题目。 游园不值：意思是游览花园，没能进去，因而没游成。不值：没有遇到。 2） “应怜屐齿印苍苔 ”的含义及与下句的关系。 师引导： 这句诗除了要理解每个词语的意思， 要想弄清含义还要调整词序， 还要弄清各 个部分的主语。 应：大概，表示推测。 怜：在诗中是爱惜的意思。 展齿：古时的木底鞋下的横梁。这里指鞋底。 苍苔：生长在地上的青苔。 “怜 ”什么？是屐齿还是苍苔？学生比较后，觉得 “苍苔 ”柔弱纤细，应该 “怜 ”苍苔。 是谁 “怜苍苔 ”呢？当然是园子的主人。 这句怎样调整才通顺？ “应怜苍苔屐齿印 ”。 通顺的意思是：大概是（花园的主人）太爱惜苍苔， （怕被我的）木鞋底踩坏。 第一句意思明确了， 学生自然明白因为园子主人 “怜苍苔 ”，所以才有 “小扣柴扉久不开 ”， 一因一果。 （