小学数学_解决问题策略多样化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《解决问题策略多样化》教学设计 一、教学目标 　?? 知识与能力：使学生通过不同的策略解决同一个问题，发现总结简便计算的规律，并理解规律的含义，运用规律。 　? 过程与方法：通过自主探究，合作讨论，共同总结连除简便计算的规律。 　? 情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到数学中处处有规律；让学生体会团队合作的重要。 二、教学重难点 　　教学重点：掌握解决问题的基本方法，理解连除简便计算的规律的含义。 　　教学难点：掌握解决问题的基本方法，理解连除简便计算的规律的含义，运用规律解决问题。 三、教学工具：PPT，彩笔 四、教学过程 1回顾整理,知识系统 学习新内容之前,先让我们一起回顾一下我们学过的运算定律 板书 运算定律,同学们,举手抢答开始,请说出你脑海中的运算定律学生答,板书完善思维导图 你能说说它的意义吗?同学们都是记忆高手,那么这节课我们将运用所学的运算定律来解决问题 板书课题<解决问题策略多样化> 2自主探究 （1）请同学给大家读一下题目,这位同学声音洪亮,吐字清晰,你就是我们这堂课上的演讲家.现在给大家1分钟时间,找出题目中的数学信息， 哪位同学愿意跟大家分享你的成果?学生回答, 板书, 题目信息:①5副球拍②花330元③25筒球拍④每筒32元⑤一打12个 还有没有隐藏的信息?一副是几支球拍? 板书 一副等于两支 那解决这个问题需要用到哪几个信息呢?现在请同学们4人为一小组，讨论这些信息中哪些是解决这个问题需要用到的。 板书 打对号 同学们都有火眼金睛,并不是所有的信息都是解决问题需要用到的，所以我们要学会筛选。用找到的信息列算式解决这个问题,做完的同学请举手 巡视,寻找2种方法①12×25=(3×4) ×25 ② 12×25=(10+2) ×25(计算的展示,并请同学说说运用的运算定律) 板书 补充乘法结合律字母表示;乘法分配律字母表示 （2）同学们做的非常好,下面请同学们用剩下的信息,快速解决第二个问题,做完的同学请举手 巡视寻找两种方法①330÷5÷2 ②330÷（5×2） 第一种方法是先算出每副球拍的价格,再算出每支球拍的价格 第二种方法是先算出一共有多少支球拍,再用总的价格除以总的数量,得出每支球拍的价格 同学们的做法充分体现了解决问题策略的多样化,那我们再看看这两个算式的结果是不是一样呢?结果是一样的,那由这个 板书330÷5÷2=330÷（5×2）算式,同学们可不可以帮课本29页下方的小天使总结出,一个数连续除以两个数的规律呢? 同学们非常善于总结 出示PPT连除的简便运算内容,给大家30秒钟强化记忆 3巩固练习 好,考验同学们运用的时刻到了,请同学们拿出纸笔,运功刚刚总结的简便运算计算下面2道题 出示PPT 巡视找作对的同学,展示 大家说他做的对不对?你是我们这节课的计算能手 同学们敢于迎接新的挑战吗? 4应用创新 (1)出示PPT,请这位同学帮大家读一下题目,你也是我们班的小小演说家 下面请同学们按我们刚才解决应用题的步骤,解答这个问题,做完的同学请举手示意. 你来说一下,你解决这个问题先收集哪些数学信息? 非常好,现在可以跟大家说一下你的算式并汇报一下结果可以吗?大家说他做的对不对?给他鼓鼓掌好不好? (2)接下来这道题看谁做的又好又快 我们一起来看一下答案,你做对了吗?给自己鼓鼓掌好不好? 5总结升华. (1)接下来我们进入到新的环节,快速判断,比比谁的眼睛亮 第一题,你来判断,请说出你的理由 手势表演正确还是错误 (2)快速抢答,试试谁的记忆准,同学们准备好了吗?动作要快才能抢到题目哦 6知识梳理 现在让我们一起回顾一下我们这节课都用到哪些运算规律,那我们没有用到的运算规律有哪些,谁能帮老师在思维导图上将它们的字母表示补充完整? 非常好,来老师给你一个大大的拥抱谢谢你 那本章的所有内容我们就学完了,你能掌握了多少呢? 4.学生总结330÷5÷2=330÷（5×2）算式,帮课本29页下方的小天使总结出,一个数连续除以两个数的规律 　（二）? 课件出示 1.教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 圈出重复的部分。 学生小组内交流汇报。用自己的语言进行表述排列的规律，把话说完整。 2.我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。 （三)寻找灯笼与小朋友的排列规律 1.圈出重复的部分； 2.说一说：让学生在小组内说一说灯笼和小朋友的排列规律，（老师巡视指导，引导学生语言表述的准确性和完整性。） ?? 3.指名说一说，让学