小学科学_14.彩虹的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩虹的秘密》教案 教学目标 知识与技能 通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。 过程与方法 培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。??? 情感态度和价值观 培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因，和实验能力（初步学会用三棱镜 做光的色散实验）。 教学重点 彩虹是怎样形成的。??? 教学难点 知道太阳光是由七种色光形成的。 教学方法 互动型教学法、讨论法、探究法。 课前准备 1．分组实验材料：三棱镜、喷雾器等。 2．挂图或投影片：彩虹、七色光名称图。 课时安排 1课时。 教学过程 导入新课 1．谈话： （1）出示挂图或投影片：彩虹。 （2）这是什么？（彩虹）说一说彩虹是什么样的？ （3）彩虹多在什么时候发生？ （4）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？ 2．讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？ 新课学习 1．指导学生认识太阳光是由七种色光构成的 （1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？ （2）学生分组实验。 （3）汇报实验结果： ①你看到了什么现象叭在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。 ②数一数，有几种颜色的光？它们像什么？ ③你能按顺序说出各种光的名称吗？ （4）出示七色光图，讲解七种色光的名称。 （5）学生指图复述七种色光名称。 （6）讨论：以上实验说明什么？ （7）教师小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。 （8）指导学生填写课文中这个问题的空白。 2．指导学生认识彩虹的形成 （1）讲述：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？ （2）学生分组实验。（在院子里、向阳处进行） （3）汇报实验结果： ①喷水时，看到什么现象？（有彩虹） ②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？ （4）讨论： ①以上实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？ 讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。 （5）指导学生填写课文中这个问题的空白。 （6）学生复述彩虹的成因。 结论总结 通过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。 课堂练习 太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成？ 2．使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？ 3．彩虹是怎样形成的？ 4．在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上面常看到彩虹。这里的彩虹是怎样形成的？ 5．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是怎么回事？ 板书设计 彩虹的秘密? 1．阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、七种色光组成。??? 2．彩虹的形成原因。 《彩虹的秘密》习题 基础过关 填空： 1．彩虹是由______________混合而成的。下雨时或下雨后，空中悬浮着很多小水珠,他们会象三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成______________。　　 2．阳光穿过三棱镜后，会分散成______________七种色光。　　 3．彩虹一般出现在______________。　　 选择： 1．用喷雾器作模拟彩虹的实验时，应该（ ）太阳观察。 A．对着 B．背着 2．傍晚的彩虹是出现在（ ）天空的。　　 A．东边 B．西边 C．南边 D．北边 3．用喷雾器做模拟彩虹实验时，应该( ?)太阳观察。 　　 A．对着???? B．背着　　 4．太阳光是一种（?? ?）色光。?? A．单???? B．双??? ?C．七　　 5．三棱镜由透明材料制成，截面是（ ）三角形的光学仪器 A．很等腰? ??B．等边??? ?C．普通　　 6．彩虹在空中出现的时间(?? ??) A．很长?? ??B．较短 判断： 1．太阳光是单色光。