小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

【教学设计】年、月、日_数学_小学_ 《年月日》教学设计 【教学内容】青岛版三年级下册第六单元信息窗2：《年月日》。 【教材分析】 《年月日》一课是学生在学习了时分秒的基础上进行学习的，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸。年、月、日是人们生活中常用的时间间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。 【学情分析】通过学情前测，我们发现，学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。老师要做的只是放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导。 教学目标： 知识目标：认识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。认识大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月，能准确地判断某月是大月还是小月，并会计算天数。 能力目标：在探索的过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。 情感目标：学生感受生活中处处用数学，获得成功的喜悦，体验探索的乐趣。 【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 【教学难点】发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，都喜欢天文知识吧！今天我们一起走进天文馆，请看（大屏幕出示信息窗），你了解到什么知识？ 今天就让我们一起来学习有关年月日的知识（板书：年月日） 【设计意图】：从学生感兴趣的天文知识引入并及时对学生进行鼓励，提高学生的学习兴趣。 二、合作探究 （一）交流认知基础 1.谈话：关于年、月、日，你都知道些什么？能告诉大家吗？ 预设 (1)：一年有12个月 (2)：一年有365天…………….（学生自由发言并板书） (3)：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 有31天 4月、6月、9月、11月有30天 (4)：平月：二月 平年 28天；闰年 29天 小结：同学们课外知识了解的真多，这些都对不对？相信通过这节课的学习大家就会明白。其实，我们人类很早就对年、月、日有了研究，并制成了年历卡，你们会看年历卡吗？请同学们拿出自己手中的年历卡，圈一圈、画一画，找出与年月日相关的知识，完成手中的统计表。 （二）全班交流 1.组内交流：把你的发现在小组内交流，比一比，看又有什么新的发现？ 2.小组展示 预设： (1)：我们小组通过对比发现，一年有12个月。 (2)：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 有31天 (3)： 4月、6月、9月、11月有30天（说得真好，把天数一样的放在一起，说听清了。） (4)：二月28天，29天 小结：表扬学生通过对比观察，验证了开始的认知。 3.整理大小月、特殊月 大月：在日常生活中人们把一个月有31天的月份叫做大月。（板书） 大家来看，哪几个月是大月？一年中一共有几个大月？ 小月：一个月有30天的月份叫做？（小月） 哪几个月是小月？一年中一共有几个小月？（板书4个） 特殊月：二月是个特殊的月份，它要么有28天要么有29天，它既不是大月也不是小月，我们把它叫做“特殊月”或者“平月”。 【设计意图】：把学生放在学习的主体地位，为学生创设交流的情境，充分调动学生的已有认知，提供“数学对话”的机会。通过小组观察、讨论、交流活动，使学生的自主学习与合作交流有机的结合，最大限度发挥合作学习的优势。 4：记忆大小月 谈话：我们认识了大月、小月和特殊的二月，为了记住它们，人们创造了好多有趣的方法，你知道吗？ （1）拳头记忆法：大家看大屏幕，老师给你们介绍一种方法这叫拳头记忆法 伸出左手，掌心朝前，变成拳，凸起的地方时大月，凹下去的地方时小月，二月很特殊。 边给学生讲解边示范边让学生记忆 （2）歌谣记忆法 出示歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差； 四六九冬三十天,平年二月二十八。 = 1 \* GB3 ①大家齐读一遍， = 2 \* GB3 ②理解：知道“腊”和“冬”各是什么意思？ 生：腊就是十二月，冬就是十一月 = 3 \* GB3 ③自己想办法快速记住大月、小月和二月。同位互相检查。 【设计意图】：让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及