最新人教版五年级下册语文教学计划.docx

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎。下载 人教版五年级下册语文教学计划 人教版五年级下册语文教学计划 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一 组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺 术”，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ， 第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组 “异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言 的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实 践活动，我们称之为“小综合” 。第二次是在“走进信息世 界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围 绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为 “大综合”。 除去第六组， 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。 这七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际习作” “回 顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点” 。其 中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 写 ; “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些 课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次 “资料袋”，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表 （一） 是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3 000个常用字的识字任务。 生字表 （ 二） 是要求写的 150个字， 至此累计写字量为 2 300 个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难 字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课 文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分 中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字 注本音 ; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师 在教学中要给予一定的提示。 在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段 的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接 ?为了较好地 体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和 必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有 机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较 具体的安排。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容， 体会思想感情， 揣摩文章的叙述顺序， 领悟基本的表达方法 学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在 引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方 法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养 的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。本册教材编排 了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加 强浏览能力的培养。 再看口语交际。 首先，从口语交际的情感态度目标来看， 第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方” 。其次，从口 语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯， 第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言” ，不仅 是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要 具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练， 在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、 研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 1、教材内容富有时代性和人文内涵。 教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性， 突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别 编写了“作家笔下的人” “中国古典名著之旅”等单元。为 了在信息激增的现代社会里， 教给学生利用信息， 解决学习、 生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜 集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学 习单元。 2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德 教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加 大上述教育内容的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。 措施三：在课文之外， 为学生提供相关语料， 拓展阅读。 3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话 文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体 裁还是第一次进入小学课本。 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加 灵活。有的从如何得体地与人沟通、 交流的角度提出 ; 同时， 通过与剧本、 相声等文学体裁的接触， 感受语言表达的艺术。 有的从揣摩文章写法的角度提出 ; 有的从介绍中国古典名著 的角度提出 ; 有的从情感熏陶的角度提出 ; 有的从培养学生 搜集信息、利用信息的能力的角度提出， ; 还有的从拓宽视 野、感受多元文化的角度提出。 许多专题不仅是第一次出现， 而且更加注重