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法制教育读书笔记 【篇一：法制教育渗透学科教育学习笔记】 《教师法制教育读本》 教师学科渗透法制教育读书笔记 阳长中学张怀喜 第一次学习笔记： 一、 为什么要在学科教学中渗透法制教育？ （一） 是落实育人为本、德育为先的必然要求。 （二） 是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。 （三） 是教学体现教育性的客观要求。 （四） 学科中客观存在法制教育内容、法制教育契机和法制教育便 利。 （五） 学科教学渗透法制教育具有人力、时间、载体上的优势。学 科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教 学内容作为依托。这是其他途径难以比拟的。 第二次学习笔记： （六） 符合学生的心理活动，方法上具有优势。由于需要渗透的内 容和学科知识紧密关联，借助学科教学渗透法制教育，内容上比较 贴切，形式上比较自然，学生更加认同，更乐于接受。 （七） 有利于丰富法制教育的内容。学科知识的丰富性为拓展法制 教育创造了有利条件。由于受时空限制，学校不可能开展太多的法 制教育专题活动和课外活动，只能择 重要的”进行，范围受到制约。 而学科凭借自身优势，完全可以把一些平时不好讲或讲不到、学生 又应该知道的法制内容，顺势介绍给学生。 第三次学习笔记： 二、 学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？ 学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是：尊重教学、科学导入， 分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕。简述如下： （一） 尊重教学：即尊重《课标》，尊重教材，尊重教学活动，不 破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学 科教学秩序，不占用过多教学时间。 （二） 科学导入：即在教学过程中，因势利导，科学、巧妙地导入 法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然。 第四次学习笔记： （三）分量适中：即法制教育内容的分量恰到好处，既满足法制教 育的需要，又不形成教和学两方面的负担，冲淡教学主题。 （四）目标恰当：尊重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经 验，既满足学生成长和走入社会的基本需要，又不超越学生的接受 能力。 第五次学习笔记： （五）有机统一：无论是课堂教学，还是实验、练习、活动、作业、 辅导等教学环节中，法制内容和学科内容都要相互融合，有机地统 一起来，你中有我，我中有你。学科教学渗透法制教育不是 “掺沙 子”、不是人为的简单拼盘。同时，学科教学渗透法制教育提倡通过 润物无声的手法，实现潜移默化的效果。 （六）一箭双雕：既完成法制教育任务、实现法制教育目标，又完 成学科教学本身的任务，实现学科教学目标，最终实现学生法制素 养和学科素养的双提升。 第六次学习笔记： 三、中小学学科教学渗透法制教育的内涵是什么？ 贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育 工作的通知》（黔教法发〔 2011 〕152 号文件）指出：学科教学渗 透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科 中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中， 有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育， 以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、 守法、用法的习惯和能力。试举一例：高中数学在讨论汽车车速与 刹车后停车距离之间的函数关系时，存在渗透《道路交通安全法》 的契机，此时即可以结合超速、追尾等现实问题，介绍、讨论制定 《道路交通安全法》有关条款的科学依据，从科学的角度，指导学 生认识制定、遵守《道路交通安全法》相关条款的必要性、重要性， 教育学生自觉遵守《道路交通安全法》。 第七次学习笔记： 第一章法的基本知识 1 、法的定义：法是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的， 反映统治阶级或人民的意志的规范系统。 2、行政法的概念：行政法是调整行政关系，规定有关国家行政管理 活动的法律规法的总称。 恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强 学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、 掌握和应用。这也是新课程的要求 第八次学习笔记： 第二章 宪法基本知识 1 、宪法的概念： 宪法是集中反映各种政治力量实际对比关系，把民主制度法律化的 国家根本大法。 2 、宪法的地位及这种地位的具体体现： 地位：我国现行《宪法》序言中规定： “本宪法以法律的形式确认了 中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是 国家的根本法，具有最高的法律效力。 ” 第九次学习笔记： 4 、公民的基本权利和义务： ①政治权力与自由，选举权与被选举权，言论、出版、集会、结社、 游行、示威自由。②宗教信仰自由。③监督权。④人身自由，人身 自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通 信秘密受法律保护。⑤社会积 极权利。劳动的权利，劳动者的休息权，退休人员的