《有人脸的器物》说课稿、课堂教学实录、教案.docx

《有人脸的器物》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是 号选手，我今天说课的题目是《有人脸的器物》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 本课是人美版美术四年级教材下册第5课《有人脸的器物》，这一课是一节陶艺课，让学生利用盘条成型等陶艺技法制作一个有人脸的器物。因此我认真研读美术课标，将本课设计成一个单元，主题为“人脸装饰”，细致研究以“人脸”为主要装饰特色的艺术品，将原来的课程分解渗化到主题研究和制作中，具体分成两课时，第一课时为：人脸装饰画，以造型?表现为主，强调平面造型；第二课时为：人脸装饰物，以设计?应用为主，强调立体造型。本节为第二课时——了解、欣赏人脸装饰物，尝试设计并用不同材料（纸材、陶泥、彩泥、线材等）制作立体或浮雕式的人脸装饰工艺品。 另外，新课程强调以人为本，强调情感态度与价值观的潜移默化，所以在欣赏中我引导学生关注材料的不同，在制作中让学生自己选择喜欢的工具材料；强调学生是课堂的主人，强调自主探究，所以我启发学生合作互助研究技法，学生完全可以自己解决技法等问题。教师在关注学生时，适时给以帮助和指导。 二、说教学目标 根据新课程标准对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标定为以下三方面： 知识与技能——在本课的学习中，了解、欣赏有人脸装饰的工艺品，能用不同的美术媒材制作立体或浮雕式的人脸装饰物，提高造型能力和创新能力。 过程与方法——在游戏、欣赏、讨论等活动中，体验立体造型，尝试各种媒材的制作方法，在小组合作中学会合作、互助。 情感态度和价值观——体验造型乐趣，学会用美术语言表达自己的想法和情感，培养探究精神。 三、说教学重、难点及教材处理 重点是：用喜欢的工具材料制作有趣的立体或半立体的人脸装饰物，感受造型的乐趣。 难点是：生动描绘人脸的表情，进行有创意的设计。 而解决问题的关键是引导学生抓住表情变化和材料特性，在自主合作的学习实践操作中设计制作，我以“改表情”游戏、欣赏分析作品、创设情境、引导实践体验成功等方式带领学生突出重点、突破难点。 四、说教法 新课程改革进行到今天，我们一线教师对课堂教学的思索已经由懵懵懂懂的摸索、人云亦云的模仿进展到了冷静平和的个性设计。一堂真正的好课，应该是自然如行云流水、愉悦如春风拂面，而知识的学习又应该如“春雨润无声，随风潜入夜”，所以，在教学中，我结合启发谈话和情境创设的方法，主要突出教学的自然、实在、新颖。我没有以光怪陆离的多媒体课件吸引学生的眼球，只制作了简单的作品图片欣赏幻灯片，以一支粉笔板画多变的表情导入新课，再一步步辅以图片、范品，启发学生观察、分析、讨论、交流，然后适时创设情境，感染和暗示激励学生创作，最后设计新颖的评价方式，将课堂延伸。 五、说学法 心理学家皮亚杰说：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率的传递给他。”学生是活动的主人，要让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，因此我时时以学生为中心，让学生通过欣赏分析、实践探究、合作互助等方式，自主探索，完成任务，并在这一过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、说教学过程 （一）导入 1.“改表情”小游戏 我先画出一条向上弯曲的短弧线，启发学生想象，再不断添加成两条、四条，然后成一张微笑的人脸、大笑的脸、顽皮表情的脸，与学生谈话交流，创设轻松氛围，激发兴趣，引导学生感受人脸独特的艺术魅力，启发抓住表情特征，表现人脸，为后面创作打基础。 2.小结，导入新课，描述目标，使学生明确本节课学习目的。 （二）新课 欣赏、分析、讨论、探究 先提出问题，然后展示古代的人脸装饰器物和现代的人脸装饰工艺品，引导学生观察分析、自主探究学习。在学生对主题有了深入了解，突破了重难点之后，教师制造“小插曲”，创设情境——要开设网上小店，请求作品支援，感染学生情绪，激励创作和创新，让学生具有了强烈的参与意识。 然后师生谈话，帮助学生进一步明确、完善自己的构思。 最后，组织学生分组合作，结对互助，以解决制作过程中可能出现的技法问题。 （三）创作 学生创作，教师座间指导。 人人做设计师，为我们的网上“人脸装饰工艺品店”增添新成员。制作结束后，将把它们拍成照片，传到网上，让更多的人欣赏、评价。 明确要求： 以人脸为主要装饰设计制作一件实用、有趣、新颖的工艺品，材料、形式不限，色彩搭配合理。 注意安全和卫生。 （四）评价 在这一环节，我没有设计简单的展示、点评，而是准备把学生的作品都用数码相机拍下来，存入电脑再展示在大屏幕上，让学生欣赏，互相提出修改建议，并告诉学生，将把作品上传到网上小店，接受更多人的欣赏和评价，将课堂延伸，将评价延伸到课外，使全体学生都体验成功的喜悦。 另外，新的评价