小学英语_Work quietly Part B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 6 Work quietly B Step I、Warm-up 1.Free talk T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Play a game.(教师说学生做动作。） Step 2：Presentation A. learn the new words?(1) Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.① 教师在课件上出示一些常见的标志，请学生说出它们代表什么意思。② 教师在课件上出示本部分的三个标志，引出Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.教师播放录音，学生跟读、自读、“开火车读”。(3) 游戏：I say you do教师说短语，学生用动作表示。如教师说：Talk quietly. 学生马上做出“嘘”的动作。B Let’s talk. (1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers: Talk quietly. Keep your desk clean.?请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。(3) 教师播放教学录音，回答问题：① What can John do???② Can Tom read the English books here?③ What will Tom do?Answers:① He can show Tom the English books.② Yes, he can.③ He will keep his desk clean.(4) 教师再次播放B Let’s talk课文动画，学生跟读。(5)?教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）C. Let’s try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library??(2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。Step 3：Practice Role-play?(1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2) 教师挑4组学生表演对话。3. 复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：?Tom: My name is Tom. What’s your name?John: Shh. ______________. I’m John. I can show you the ________ books.Tom: Thanks.John: Here you are.Tom: OK. Can I read the books here?John: Yes. Of course.Tom: Anything else?John: Yes. _______________.Tom: OK. I will. Thanks.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework 听录音，跟读本模块对话 Unit 6 Work quietly Take turns. Talk quietly Keep your desk clean Keep to the right 学情分析 学生年龄特点分析 （1）小学生处于生长发育的关键期，他们的模仿能力强，好奇心强，活泼好动，但是自我约束能力差。 （2）小学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习任务融入游戏中学生们更容易接受。 学生已有知识经验分析 本课的知识虽属练习，但对大部分学生而言是陌生的，只有教师做好引导，方能让学生慢慢理解和掌握本课所授内容的意义。 学生学习能力分析 此次授课的班级整体水平较高，学生的接受能力也相对较高，在以往的测试中本班学生达到A级的学生90%以上。男女生