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实验班通识教导形式的组建 十多年来，在教育主管部门的推动下，相关大学对通识教育投入了较大的人力与经费，建置了更友善的学习环境，制作了更丰富的教材，延聘了更优秀的师资，在拓宽学生知识面、提升学生综合素质方面取得明显的成效。不过，我国的通识教育还处于“初级阶段”，面临着 很多问题。例如，教育目标存有冲突 ; 大学课程设置存有缺陷 ; 通识教育实施渠道过于单一 ; 当前的大学教学评价机制与通识教育效果评价方式相悖 ; 大学学科制度以及管理制度不尽合理等。 “以人为本，四维一体”通识教育模式的构建 河北联合大学推行通识教育的平台是以升实验班。以升实验班成立于 2008 年，以学校毕业生、著名桥梁专家茅以升先生的名字命名。实验 班每年从全校工科新生中选拔优秀学生，根据通识教育理念，按单独编班、因材施教、特殊培养的基本原则，强化工科基础知识、人文教育和科学教育的培养锻炼，使学生具有批判性思维、较强鉴别水平和多种思维方式，以满足多样化的社会需求和个人职业的可持续发展。 2008 年秋，作者开设的《中华上下五千年》入选实验班通识教育课程。 作者树立“以人为本”的教育理念，从历史、哲学、文学、艺术四个角度，采取多种措施，高品位、高质量地开设《中华上下五千年》课程。 ( 一) “以人为本”理念的树立 以人为本是科学发展观的核心，就是要尊重人、理解人、关心人，持续满足人的全面需求，促动人的全面发展。教