小议德育活动课堂模式的构建.docxVIP

小议德育活动课堂模式的构建 德育课体验性实践活动课堂的特点 以情境为依托、以活动为载体、以问题引发思考。德育实践活动课堂落实“以人为本”的原则，从现实的人出发、从人的现实生活出发、从以现实生活背景、情境出发，以问题引发思考，以活动为载体，从而找到德育的生长点，从而打破了以“课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”的传统德育课堂的模式。传统课堂教学的主要就是讲知识、考知识；学生的中心任务就是学知识、记知识。这样的道德教 育只能把学生当成等待填充的“道德之洞”（杜威）或“美德之袋”（科尔伯格）。 2 正如陶行知先生所说“：没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”3 同样，没有人做中心的德育教育是死德育，“实践活动”的德育课堂是德育的生长点。 突出道德情感、道德体验、道德意志等非理性的作用、实现知行统一。德育课不但要授之以知，晓之以理，而且更要动之以情、激之以志，导之以行。德育旨在唤起学生对生命意义的探求，德性和幸福是密不可分的，费尔巴哈说“：一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”4 德性只有在实践中道德规范才能被学生所体察和领悟，获得丰富的道德体验，培养道德情感，将准确的思想道德理论内化为自身品质，外化为自觉行动，形成道德水平应用于实践，这是衡量德育成效的标志。从这个意义上讲，德育活动是实践之学，是一种更富有创造性的教育活动。 主体的全员性、问题的针