神标语作文评讲 课件.ppt

神标语作文 神标语作文评讲 PPT 课件 神标语作文评讲 PPT 课件 ? 22 ．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （ 60 分） ? 为了激励高三学生冲刺复习，各地学校都会出现励志标语， 近年来更是出现了许多“神标语”。如山西某中学一高三教室 的标语 ——“ 人丑还不多读书， 哪儿来的自信？还玩，说你 呢！”，“不学？将来别人壁咚的墙是你砌的”，“我一定不 会就这样轻易地 go die （去死）”。四川内江某中学的励志标 语 ——“ 吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！”。 还有一些中学出现的“明天，绅士一样地活！”“考过高富帅， 战胜官二代！” …… 凡此种种，引发热议。有人认为这种鼓励 学生刻苦读书的做法，有很好的励志效果；有人觉得“有意 思”，“有个性”“轻松”，贴近学生生活；也有人认为这样 的“神标语”和学校所担负的教育使命背道而驰。 ? 对于以上事情，你怎么看？请结合材料内容及含意作文，表 明你的态度， 阐述你的看法。 ? 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于 800 字的议论文。 不要脱离材料内容及含意范围，不要套作， 不得抄袭。 ? 材料组成：事件 + 看法 ? 立意： ? 肯定： 1 、肯定学校的用标语来激励学生的做法， 2 、可以拿标语内容的个性化来谈看法， ? 3. 也可以谈高考激励标语的正能量 ? 否定： “神标语”的庸俗粗暴的负面影响， ? 辨证：但要有侧重点。 ? 【偏离题意】 完全抛开材料中的三种看法，另起炉灶；或 者完全抛开高考励志“神”标语，。这两种情况都视为偏 离题意。 ? “ 神标语”不可取 ? 近日，全国各地掀起了一股“高考神 标语”的浪潮，而这些标语无一例外都 具有一个特点 —— 给人刺激、雷人的感 觉。与此同时，不少“神标语”也带有 粗俗的一面，如“人丑”“滚”等字眼， 实在无法与学校这样的巍巍学府相匹配。 我认为，一些“神标语”是不值得提倡 的，因为它与学校所担负的教育使命背 道而驰。（引） ? 首先，这些标语主要可以分成三大类型 —— 拼命型、 暴力型和低俗型。 拼命型，像“累死你一个，幸福你 全家”“只要学不死，就往死里学”。这样的标语不 仅在无形之中增加了学生的备考压力，还有十分明显 的赌博意味。它对学生情绪的负面影响已远大于它的 警醒作用。暴力型，如“提高一分，干掉千人”，硬 生生地把学校这样一个作育英才之地变成了临战前的 军营，使莘莘学子处于一片刀光剑影之中。再说低俗 型，像“不学？将来别人壁咚的墙就是你砌的”“不 学习？如何养活你的众多女人”则赤裸裸地给学生灌 输着不良思想。学校是个教书育人之地，应该有一个 良好的、文明的文化氛围使学生在其中得以耳濡目染。 但是，如今却把这等粗俗的文字挂在墙上来对学生进 行“激励”，实在是荒诞不经。 （析） ? 其次，一些“神标语”为了有良好的表达效 果，还会借用学生们耳熟能详的古代名言，如 “吾日三省吾身，高否？帅否？否，滚去学 习！”姑且先不论其折射出来的畸形价值观， 单单是这种刻意篡改行为本身就使人戟指嚼舌。 这样的标语体现出来的难道是一种幽默风趣吗？ 不， 它更是一种对文化的不尊重 。中华文化博 大精深，孔子经千年流传下来的名句居然被改 成了这样一句庸俗无趣的话来博人一笑，实在 是可悲可叹。再退一步来说，类似“人丑还不 多读书？”这类标语，从某种程度上来说，是 一种对学生的 人身攻击 ，或多或少地会使个别 学生产生自卑感。这样一来，高考标语就失去 了它的鼓励和警醒意义，倒成为了俗不可耐的 笑点。 （析） ? 最重要的是，此等“神标语”还会带来很不利的负 面影响 —— 扭曲人的价值观 ！高考标语贴在墙上，如 此醒目，定能使人印象深刻，而它对人的影响是潜移 默化的。例如“高否？富否？帅否？”“人丑就应多 读书” …… 诸如此类。不仅仅有着明显的逻辑问题， 还给人传递一种不正确的价值观。难道“高富帅”就 是我们寒窗苦读所追求的目标？“高富帅”和“官二 代”就不需要学习？亦或是人的长相决定了一个人身 份的高低贵贱？更有像“进清华，与主席总理称兄道 弟”“考过高富帅，战胜官二代”这类标语则让学生 在潜意识里把升官发财作为奋斗目标，不仅过于功利， 还折射出了畸形的价值观。因此我认为，这种表面上 打着“激励学生刻苦学习”的旗号，实质上在潜移默 化地扭曲学生价值观的“神标语”，实在不应该被到 处传播，更何况是出现在学校教室中。 （析） ? 标语的存在，起着一种警醒、鼓励的作用， 它已经成为许多“学生党”不可缺少的一部分。 但是， 标语的语言风格、文字内涵也是可以璧 坐玑驰、充满正能量的， 而并非只有报道中那 些毫无营养的标语才能起到激励的作用。有一 条高考标语是这样的 ——“ 圆规为什么可以画圆