教科2017课标版科学一年级上册《比较与测量3用手来测量》课教学设计9.docx

《用手来测量》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1．测量可以量化比较结果。 2．人体可以作为一种测量工具，方便测量。 3．知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。 科学探究目标 1．能对桌子的高度进行预测。 2．能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 3．会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 科学态度目标 1．发展在日常生活中运用测量的认同感。 2．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3．认同以图表的形式组织和交流信息的重要性。 4．意识到细致地、一拃一拃地测量可以使测量结果更准确。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 【教学重难点】 重点：能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 难点：理解“预测”的作用和意义；会观察、比较纸带上标记的相同和不同之处。 【器材准备】 为每个学生准备：学生活动手册。 为每个小组准备： 1 条纸带、 1 把剪刀、 1 支油性彩笔。 为班级准备：班级记录表 2 张。 【教学过程】 一、回顾 谈话导入：上节课，我们一起玩了一个“青蛙跳一跳”的游戏。还记得我们是怎样知道哪个青蛙跳得最远吗？ 学生回答。 回答的要点 ：“画起跳 ”“在 上画出青蛙跳了多 ” “将 在一起，起点 ，比一比哪个最 ”等。 ：我 比出了哪只青蛙跳得最 ， 那么 只青蛙到底跳了多 呢？怎么才能知道？ 学生回答：用尺子量?? 渡：如果手 没有尺子，你 有 法 ？ 二、聚焦 ：看一看， 中的小朋友在干什么？他在用什么方法 量大 的 干有多粗？（教 播放 件，展示 片。 ） 学生回答：用手臂 量?? ：我 的身体也可以作 量工具。 我 就来共同探究一下 “用手来 量”。（板 ） 1． “一 ”。 ： 同学 伸出你的右手，像老 一 ，跟着老 ：大拇指、食指、 中指、无名指、小拇指。用拇指和中指 的最大距离叫做“一 ” 。用“ ”来 量 度是我国古代 人民的智慧，沿用至今。 2． 一 。 ：用 量一量我 的活 手册。 思考， 你打算怎 量？怎 量会更准？ 3． 一 。 班 ： 用同一只手量。 一 一 地量，画 。 首尾相 。 三、探究 ：大家都会用 量物体了， 我 一起来完成一个新的挑 ——量一量 桌的高度。 1． ： 察自己的一 有多 ，再 察一下桌子的高度， 桌子的高 度大 有多少 。 2．指 ：将 的 果 下来。 3．用 来帮忙。 ：用手直接 量桌子的高度没 法做 ，很 做到首尾相 。下面， 我 可以借助 量 来 量。 4．活 ：用 比量桌子。 活 ； 同学 两个人一 合作量出与桌子同高的 。 5．活 ：量 。 ： 你提醒一下旁 的伙伴， 量 注意什么。 用同一只手 量。 前一 的指尖与下一 的指尖必 相 。 量完一 就在 尾 画 作 号。 6．指 。 量两次，分 下来，并 察 量 果。 7．展示 。 将 量完的 粘 在黑板上。 四、 研 1． 察思考。 ： 同学 仔 察班 表及 ，看看大家的 量 和 果。 思考： 量的 果一 ？ 什么会不一 ？ 2．学生概括。 （1）用 桌子高度 可能出 差； （2）是否是用同一人的同一只手 行 量； （3）是否做到了一 挨着一 ，即首尾相 ； （4）每一 的 度是否相同； （5）每个人的手指 度不同，一 的 度也不同。 五、 拓展 1． 。 得那只跳得最 的青蛙 ？能用我 今天学到的方法知道它跳得有多 ？ 量的 果准确 ？ 什么？ 学生回答：用 来 量、不能 出跳了多 、每个人的手不一 大?? 教 ：通 本 的学 ， 我 学会了用 作 准物 行 量， 可以 出物体的长短。由于我们测量时每一拃的长度不固定，导致测量的结果不准确。 另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准不同，测量的结果都不一样，也无法 准确知道测量结果。 2．知识拓展。 谈话：这节课我们学会了用手来测量， 我们身体的哪些部位还能用作测量工 具呢？ 教师出示课件：一虎口、一脚、一步、一臂、一拳等，让学生知道这些不同 的“单位”，并强调用什么部位测量，单位就是什么。 3．活动拓展。 谈话：课后，请同学们用自己身体的不同部位对房间、家具进行测量，并绘 制如图所示的家庭尺寸图（教师出示课件中的图） 。 测量步骤：先预测，再选择用哪个单位合适，然后量一量，记录下来。 师：我们的身体有这么多测量工具， 但并不是非常准确， 下节课我们找点东 西代替它，下节课我们试一试用物体来测量。 【相关表单】 班级记录表 词汇表 单位：一拃 同一只手 首尾相连