小学语文_葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1、会认11生字，会写11个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重、难点： 理解葡萄沟真是个好地方，有感情的朗读课文。 教学准备： 多媒体课件、投影仪、学生预习 教学过程： 一、谈话导入、激发兴趣 1、同学们，假期的时候你都去过哪？看来同学们都去过很多地方，你们真是见多识广，这节课老师带领大家去葡萄沟玩一玩，看看谁在那里玩的痛快，收获的最大！ 2、板书课题，注意沟字的书写；齐读课题 二、检查生字、规范书写 1、出示本课生字： 维吾尔季节碉堡茂密蜜桃钉子山坡山沟足够吐鲁番紫色梯田 2、同桌之间进行交流； 3、指名领读 4、出示：新疆、边疆、疆土 （疆字理分析：疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字；字左边的样子像弓箭，右边是一块块隔开的田地。疆指田与田之间的分界线，后来人们用土强调领地，变成了现在的疆字，指边界。让我们再读一读这几个词语，牢牢的记住疆字吧） 5、词语放在句子中读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟 6、出示地图，从地图中寻找吐鲁番的位置 7、写字：出示密、蜜 （1）学生观察生字的结构（2）师讲解，范写（3）学生书写（4）同桌互评 注意这两个是上下结构的形声字，上面代表声，下面是形。上半部分也读宓，安静的意思。书写的时候第一笔的点起笔要高，写在竖中线上；中间的必要尽量写扁，一撇不能漏掉。 三、初读课文，整体感知 出示读书要求： 1、请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子 2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读） 四、精读课文，升华情感 （过渡语：大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？能不能从书上找一找，画出体现葡萄沟真是个好地方的句子，小组内进行交流） 1、先来看一下第一自然段，谁来读一读 2、读完之后，你知道了什么？水果多板书：出产水果 3、有哪些水果：杏子，沙果、蜜桃，葡萄 4、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？ 5、你的朗读真让我身临其境，老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟，这里，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 总结：同学们，葡萄沟盛产这么多水果，所以我们说他真是一个好地方！ 过渡语：人们最喜爱的就是葡萄，快看看葡萄种在哪吧？ 1、葡萄种在山坡的梯田上。 2、学生读文后，通过图片理解“梯田” 同学们，赶紧登上山坡的梯田看看葡萄的叶子长得怎么样吧？ 1、指名读，“茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 2、学生齐读 3、什么是茂密的枝叶？一两片叶子算不算？怎么算茂密，我们看图体会一下，这么多的叶子，我们用一个词怎么说？茂密的叶子像什么？绿色的凉棚。这里有一个绿色的凉棚吗？课文中怎么说的？一个个，说明凉棚多 1、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”体会葡萄之多。 2、吐鲁番夏天的时候最高气温能达到49度，此时火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”；赶快钻进去凉快一下吧，（出示凉棚的图片）哎呦，好舒服呀！“谁来读出这种感觉”指名读。 总结：葡萄沟的葡萄这么的多，所以我们说葡萄沟真是个好地方 葡萄的叶子长得这么茂密，那葡萄长得怎么样呢？ 1、指名读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了” 2、齐读 3、葡萄的颜色多不多？谁能用一个词说一说？课文中的是什么？通过图片看看什么是五光十色吧。在太阳的照射下，葡萄发光、发亮，一个个像玛瑙一样，晶莹剔透，这样的葡萄不仅颜色多，而且有光泽，非常好看，我们就称之为五光十色的葡萄。 1、理解之后，带着感受再自由的读一读吧 2、指名读 3、听了你们读的那么好，老师也想读一读。 4、指名读 5、这里的葡萄不仅颜色多而且晶莹剔透，美丽极了！让我们一起美美的读一读吧。 6、老师发现刚才有些不仅读得好，还能背下来，我们一起来试一试，背一背吧。 总结：葡萄不仅长的多，而且五光十色，美丽极了，所以我们说葡萄沟真是个好地方 同学们，葡萄这么多，你们想不想尝一尝？这里的老乡会让我们吃吗？ 1、指名读“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 2、你们觉得维吾尔族的老乡怎么样？热情好客 3、通过哪些词语可以看出来热情好客？吃个够、准会 4、理解“吃个够” 5、赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！ 6、总结：我们的老乡这么热情好客，所以我们说葡萄沟真是个好地方。 这么多的葡萄，有的吃掉，有的卖掉，剩下的制成葡萄干，这里的葡萄干怎么样？ 1、请大家读一下第三自然段说一说葡萄干在哪制成的？怎么制作的。 2、指名说，好，请坐，谢谢你的交