小学语文_逃家小兔 尤启欣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《逃家小兔》绘本教学设计 教学目标 1.创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，感受绘本的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。 2.学会“如果你变成……，我就变成……”的句式续编绘本，培养学生的口头表达能力、创新想象能力； 3.在阅读绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。 教学重难点 借助绘本，理解故事内容，学会“如果你变成……，我就变成……”这一句式。 教学过程 一、直接导入 1.同学们，你们喜欢读书吗？老师也喜欢读书，因为读书能使人心明眼亮，爱读书的孩子最美丽。今天老师要和大家一起读一个非常有趣的绘本故事：《逃家小兔》。 2.瞧，这是故事的封面，你看到了什么？那你猜猜会发生什么故事呢？ 二、初步感知 1.小兔子和兔妈妈正在草丛里说这话呢，想知道他们在说什么吗？竖起耳朵认真听。从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说（ ），猜猜它会怎么说呢？你要跑走了，是怎样的语气？开心、兴奋“我要跑走啦。” 仔细观察这幅图，你看到了什么？感受到了什么？你觉得孩子要跑走了，妈妈会怎么说？怎么做？“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！” 一场爱的捉迷藏游戏开始了，妈妈来了，小兔子，你想怎么跑？你想跑去哪里？ ?2.想不想知道故事中的小兔子跑到哪里去了呢？看，你跑到哪里去了？师生配合读。 看，你在清澈的小溪里游来游去，可好玩了。我站在水里，准备抓你呢，仔细观察，这个鱼饵和你看到的有什么不同？妈妈为什么要用胡萝卜做诱饵？为什么？把你的感受读出来吧。 3.顽皮的小兔，外面的世界真精彩，还想继续玩吗？你又变成了什么？我们一起来看。你轻轻松松的就爬到山顶，妈妈呢？会遇到什么困难？会放弃吗？你感受到了什么？无论你跑到哪里，我都要抓到你。 4.看小兔子这两次逃家的过程，第一次小兔子变成了什么？兔妈妈呢？第二次？小兔子一直在变，妈妈一直在跟着你。为什么？无论你跑到哪里，都离不开妈妈关爱的目光。让我们带着这种感受再来读读小兔子和妈妈的对话吧。 5.妈妈爬山抓到你了，小兔子们，你玩得开心吗？还想不想玩？那只要你能闯关三关，就可以继续玩这个游戏，有信心吗？来看第一关。 三、句式训练 1.第一关：看图填空。 看，你变成了什么？妈妈呢？先看图，再说一说。 小兔：如果你变成爬山的人，我就变成（ ）。 妈妈：如果你变成 （ ） ，我就变成 （ ） 。 园丁是什么？ 2.恭喜你们闯关成功，进入第二关：我帮妈妈想办法。 调皮的小兔子想了好多办法逃跑，你能帮我来想想办法吗？看，你变成了星星，你有什么好办法帮我找到小兔子吗？想一想，写一写。 妈妈：如果你变成星星，我就变成（ ）。 妈妈：如果你变成一本书，我就变成 （ ）。 3.谢谢你们这些热心的小兔子，恭喜你们第二关闯关成功，进入第三关：超级变变变。你还想变成什么呢？妈妈会变成什么？先自己想想，和同桌说一说，尽量和别人不一样。先写一写，再在框里画一画吧。 4.恭喜你们闯关通过，赶紧领取你的胡萝卜吧！ 四、推荐阅读 同学们，你想知道故事中的小兔子还变成哪些东西了吗？你觉得她最终逃家成功了吗？就不告诉你，这本书的名字叫——《逃家小兔》，感兴趣的同学课后可以找来这本书读一读！ 《逃家小兔》学情分析 全班共有45人,其中女生20人,男生25人，他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。 《逃家小兔》效果分析 《逃家小兔》的作者是美国图画书界的先驱性人物玛格丽特和克雷门！我和孩子们在这节阅读课上被故事中的兔妈妈感动着，感受到了母爱的伟大。在指导的过程中，有几点收获，与大家分享： 一、阅读体现“轻松” ? 新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。《逃家小兔》一书，每组图以黑白图和彩色图相结合，给学生视觉上不同刺激。另外，小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给学生提供了想象的情境。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用观察法，让学生自己从通过观察图发