[《〈孟子〉两章》教学设计]孟子二章教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [《〈孟子〉两章》教学设计]孟子二章教学设计 ?第一课时  〖学习目标〗  1、了解作者、作品,顺畅朗读、疏通文段，积累文言词汇。  2、理清课文思路，了解文章中心论点及主旨句。  3、理解古代哲人的思想,背诵文言课文。  4、学习古人说理论证的方法。  〖资料下载〗  1、作者介绍：  孟子(约前372～前289年)，名轲，字子舆。战国邹(今山东邹县)人。受业于子思(孔子之孙)的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家散文家。  孟子政治上主张法先王。在孔予的仁学基础上，提出了系统的仁政学说：强调民贵君轻、省刑薄赋，对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益，但在当时也具有一定的积极意义。他提出性善论，肯定人性生来是善的，但也重视环境和教育对人的影响。主张社会分工，却由此导出劳心者治人，劳力者治于人的论点。他的哲学体系属于主观唯心主义，过分强调人的主观精神作用，断言万物皆备于我，对后来宋代儒学影响很深。  孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的行仁政学说为，脱离实际，因而不予采纳。孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书中。  《孟子》现存七篇。每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为四书，成为儒家学者初学必读的书籍。  《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。  2、时代背景：  孟子生活在社会动荡不安的战国中期。当时，七个大国的诸侯争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城;君贵民轻，人民生活处在水深火热之中，《孟子?滕文公下》一文就深刻地揭露了这种庖有肥肉，厩有肥马;民有饥色，野有饿莩的不平等的悲惨现实。面对这种情况，孟子对不义战争提出了质疑，主张以仁政一统天下：强调民贵君轻、省刑薄赋，对人民作一定的让步。其目的虽在维护和巩固统治阶级的长远利益，但在当时也具有一定的积极意义。  3、名家品评：  清代人李耆卿在《文章精义》中对《天时不如地利》的评论：《孟子?公孙丑下》首章起句谓：天时不如地利，地利不如人和。下分3段。第1段说天时不如地利，第2段说地利不如人和，第3段专说人和，而归之得道者多助。一节高似一节，此是作文中度也。  今人冯其庸在《历代文选》中对《天时不如地利》的评论：孟子一贯主张行仁政，反对当时统治阶级为了争城夺地而进行的不义战争，在这一节文章里，他认为在战争中，得天时之利不及得地利之利，得地利之利则又不及得人和之利，孟子这里所说的人和是指人心所向，也即是内部的团结。同时，孟子又认为只有得道(指行仁政)的人才能得到这种人和，所以他认为得道者多助，失道者寡助，得道者一定会得到胜利，失道者一定要失败。孟子的这种思想，在当时是很卓越的，在今天也仍然有它的积极意义。  〖整体感知〗  1、语知归类：  ⑴ 生字注音：  寡(guǎ) 夫(f) 粟(s) 戚(qī)  ⑵ 词语积累：  天时：有利于作战的天气、时令。  地利：有利于作战的地理形势。  不如：比不上。  人和：指作战中的人心所向，内部团结。  三里之城：周围三里(那样的小)城。  郭：郭，外城。  环：围。  而：表转折，却。  夫：句首发语词。  池：护城河。  兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。  坚利：坚固锋利。  米粟：指粮食。  委：放弃。  去：离开。意思是弃城而逃。  域：界限，这里意思是限制。  固国：巩固国防。  威：震摄。  兵革之利：武器的强大。  寡助之至：之，动词，到。至，极点。  畔：通叛，背叛。  顺：归顺，服从。  故：所以。  有不战：不战则已。  2、理清思路：  课文分段并归纳段意如下：  第一部分(l～3段)论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。  第一层(1段)：总论。摆出观点，提挚全文。  第二层(2段)：从进攻一方的失利论证天时不如地利。  第三层(3段)：从防御