[《一次成功的实验》教学设计] 一次成功实验教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [《一次成功的实验》教学设计] 一次成功实验教案设计 ?【设计理念】  1、让学生在于文本的自由对话中，发展思维，提高能力。  2、采用以读代讲，体会人物感情。  3、通过抓关键词句，理解文章思想感情。  【教学目标】  1、会认3个生字，会写13个生字，正确读写成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。  【重点难点】  通过动作和对话体会人物的思想感情，这也是教学的重点。  【教学建议】  课前布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。  【教学过程】  第一课时  一、揭示课题，明确学习目标  1、出示课题：  一次成功的实验  2、质疑提问：  读了这个课题，你想知道些什么呢?  学生质疑的问题可能有：  为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?  教师可以把以上问题写在黑板上。  让学生学会提问。  二、初读感知  1、学生自由读文，边读边画出生字新词。  2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。  3、指名读课文，互相评价。  4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：  实验这前：____________  实验之时：____________  实验之后：____________  每部分重点讲了什么?学生边读边想。  5、组织交流：  ⑴ 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。  ⑵ 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。  读通课文，是理解文章的开始。帮助学生理清文章的思路。  三、识字写字  1、课件出示本课的生字：  学生用自己喜欢的方式记住这些生字。  2、指导观察要求会写的字：  ⑴ 引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)  ⑵ 引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)  ⑶ 引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。  ⑷ 引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。  3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。  学生自主识字。  第二课时  一、复习生字词、导入新课  1、这节课我们继续学习30《一次成功的实验》。  2、失败──(成功)安全──(危险)及时指导写字。  冥思苦想──(不假思索)平静──(激动)  下面老师再考考你们，看看谁会演?  不假思索 激动  创设情境，激发学生的学习兴趣，有助于学生突破教学重点。  二、交流感悟  1、感情诵读。  ⑴ 这是一次怎样的实验?  ⑵ 这次实验为为什么会获得成功呢?  ① 请你找出有关的段落读一读，划出试验成功的原因。  ② 4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。  ③ 全班进行交流。  2、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：  ⑴ 一个女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。  (根据模拟实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。)  ⑵ 女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。  (女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。)  (不假思索在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的不假思索 形象地反映了有了危险，应该让别人先出去这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。)  ⑶ 这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。  理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动?他为什么激动?  ⑷ 通过交流认识到，实验成功的主要