五年级上册语文教案14小鸟和守林老人∣湘教版.docxVIP

小鸟和守林老人【教学目标】 1.认识、会写 “捕、询、论、吠、痕、硕、蒲、盏、译、衔 ”10个生字； 积累喜欢的词句。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后三个自然段。 3.理解课文内容，感受小鸟与守林老人的纯洁友情。 【教学重点】 朗读课文，体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。 【教学难点】 体会作者的思想感情。 【教具学具】 PPT 课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导，学生自主学习。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第 1 页 第一课时 【课时目标】 1、学习生字，理解词语。 2、朗读课文，初步感知课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 师：鸟儿是一种非常可爱的小精灵， 它们也有敏感的灵魂和温柔的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事 --《小鸟和守林老人》 。 板书课题，齐读课题。 师：这则童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢？快打开书，让我们到文中去寻找答案吧。 二、 初读课文，自学生字词 1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 在不理解的词或句子下做标记， 与学生讨论解决或向老师请教得出答案。 第 2 页 三、自学交流，检查初读 读读词语，说说你的理解。 指名分自然段朗读课文，师生评议。 简单地说说课文讲述了一个什么故事。 讨论后归纳： 课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林， 得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。 四、再读课文，理清文章层次 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 汇报分段情况，并说明理由。五、感情朗读，完成练习。 第二课时 【课时目标】 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，体会作者的思想感情。【教学过程】 一、复习导入：认读生字词。 第 3 页 二、指导朗读，理解文本。 指名朗读课文（ 1-2 自然段），师生评议 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 有感情的朗读课文。 齐读课文第 7-9 自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 想一想：老人为什么 “这一夜睡得很香 ” 教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿， 消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。 学习第三 10-14 自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化， 是因为老人发自内心的对小鸟的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。 感受小鸟对老人不舍之情三、总结全文，情感升华 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？ 第 4 页 朗 最 你感 的句子，并 感 你的原因。四、拓展延伸（任 一 ） 想象：小 和守林老人之 会 生哪能些快 、幸福、有趣、 忘?? 的故事呢？ 故事：老人 服儿女， 一家人重返森林，与 儿 在 林里幸福地生活着 ?? 【板 】 小 和守林老人 疑 →信 →喜 →依恋 小 守林老人 爱 【教学反思】 在教学 ，我在 入后提出了一个引 全篇的 ：小 和守林老人的情感 化穿起了整篇 文， 小 老人的情感有怎 的 化呢？ 一 就是 文切入点的正确 ， 帮助学生理清文章 次打下基 ， 学生 水到渠成的找到 “ 疑 —— 信任 ——喜 —— 念 ” 条主 ， 通 仔 与 文中心关系最密切的第 1、9、15、16 自然段，通 反 第 5 页 复品读来感悟文中所要表达的情感，在读中掌握读书方法， 提高阅读能 力。 【我的反思】 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________ 第 6 页