教科版科学三年级上册《二动物蚯蚓》教学设计0.docx

2.4 蚯蚓 一、教学浅析 教材分析 本课是在寻找身边的动物和植物的基础上， 选择一种小动物——蚯蚓作为观察对象。通过用感官和借助工具观察蚯蚓， 使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。从观察蚯蚓的外部特征和运动方式到观察蚯蚓喜欢生活在什么样的环境。通过学生提问、猜想、观察、整理观察到的信息、根据实验结果修正自己的猜想等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。 本课主要教学内容为四部分。第一部分：观察蚯蚓的外部特征。第二部分：观察蚯蚓的运动。第三部分：填写观察报告。第四部分：探究蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中。 蚯蚓是一个范例， 能够选择其他动物。 通过观察蚯蚓， 培养学生用感官和工具理解蚯蚓。 在观察蚯蚓的过程中， 要对学生实行保护蚯蚓的训练， 不要伤着蚯蚓，活动 1 完成后还要把蚯蚓养起来，以备下一课使用。在观察中，要引导学生体验用工具比用感官更科学。用感官和工具观察小动物，也是自然教学的发展， 而我们科学课的特色在于把使用感官和工具的训练融于科学知识的学习之中， 而非独立的为训练而训练， 这正是教材的综合性表现之一， 把科学探究的训练、 方法的训练与知识、情感的培养有机地融为一体。 学情分析 科学课程在三年级是首次出现， 对学生来说是一个崭新的科目， 觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉， 更没有科学探究事物的方法， 所以在课堂上老师对科学探究方法的指导显得尤为重要。 二、教学目标 （一）科学概念 蚯蚓有其适合环境的身体结构。 蚯蚓能对外界的刺激产生相对应的反应， 如对外力刺激的反应、 对水的反 应。 （二）科学探究 通过感官观察能用简图画出蚯蚓的形态结构。 通过实验，理解蚯蚓对水的反应。（三）科学态度 树立认真细致、实事求是的观察态度。 （四）科学、技术、社会与环境 喜欢蚯蚓这样的小动物，做到不打扰、不伤害小动物。 三、教学重难点 观察蚯蚓的身体，运动方式及对外界的刺激产生相对应的反应。 四、教学准备 为每小组准备： 几条蚯蚓，一只空的培养皿和一只装水的培养皿， 一个小烧杯，一个放大镜，一张记录纸。 教师准备：与学生相同。 五、教学过程 （一）谜语导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语， 请大家猜猜是什么小动物。 生：蚯蚓 （师板书课题） 师：那同学们了解蚯蚓吗？知道关于蚯蚓的哪些知识呢？ （二）观察蚯蚓身体 师：我们班的同学真不错，说了这么多！你们想不想知道更多关于蚯蚓的秘密呢？今天，让我们再仔细观察一下蚯蚓，看看会有哪些新发现。 交流观察方法，明确用观察方法对应观察什么。 明确观察时要注意什么。 小组实验，教师巡视指导。 小组代表汇报，教师整理归纳。 （三）观察蚯蚓对水的反应 引导学生说说蚯蚓喜欢的环境。 根据喜欢潮湿是否代表喜欢水实行实验研究。 （实验前教师先根据课件出示的操作步骤实行演示） 小组实验，教师巡视指导。 实验后汇报现象，分析原因。 5、使用所学知识解释“夏天暴雨后在路边看到蚯蚓的原因” 。 （四）总结 学生说说通过这节课学到了那些知识，教师相机整理板书。 （五）课后任务 比较蜗牛和蚯蚓的相同与不同。 六、板书