三年级语文：《花瓣飘香》第一课时教学设计之一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《花瓣飘香》第一课时教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　常熟市实验小学 黄忠平　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。　　3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。　　教学准备：一束月季花、文字片、录音带　　预习要求：　　1、读通课文。　　2、查字典：俯、惶、恐　　教学过程：　　一、引入情境，初读课文。　　1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。　　2、板书课题：花瓣飘香　　3、齐读课题。　　4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。　　出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）　　第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。　　5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。　　6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）　　结合进行板书：摘花瓣　　二、引导自学，读中感悟。　　1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）　　⑴怎么摘花瓣的？　　⑵为什么只摘花瓣呢？　　⑶摘花瓣做什么？　　2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。　　3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。　　4、这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。　　（一）探究问题1，学习第2段。　　1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）　　2、交流摘花的动作。　　3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。　　4、学生评价。　　5、请表演学生自己说说：　　你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（小心）　　你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）　　小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？　　（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）　　（怕花瓣上的露珠滚掉。）　　6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。　　（二）探究问题2，学习第3-5段。　　1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，　　⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？　　⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到惊慌害怕）　　⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。　　⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责备她，）　　⑸分角色读好3-5　　（三）探究问题3，学习第6-9段。　　1