三年级语文：利用有效方法 诱发学生探究动机──《赵州桥》第二课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 利用有效方法 诱发学生探究动机──《赵州桥》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材简析】　　《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。　　【教学要求】　　要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　学会本课生字、新词。　　有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。　　体会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。　　通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。　　【教学重点】　　通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。　　【教学难点】　　学会围绕一个意思写一段话的方法。　　【学习形式】　　根据课文的特点确定为小组合作探究式　　【教学准备】　　阅读关于赵州桥的知识信息，培养学生学会收信息、处理信息、形成知识的能力，激发学阅读兴趣。　　有关的录象资料　　【学习流程】　　创设情境──讨论探究──展示交流──知识建构。　　【课时安排】　　两课时　　第一课时　　【教学内容】　　初读课文，感知内容，理解词语。质疑问难。　　【教学过程】　　（略）　　　　　　　　第二课时　　【教学内容】　　理解文章内容，体会写作方法。　　【教学过程】　　一、情境导入，激发兴趣　　《赵州桥》是一篇老课文，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。趁学生情绪高涨之时，教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。　　二、小组合作，探究学习　　在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主人。张晓霞老师在教学《赵州桥》一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片：　　关于桥的研究（一）　　研究课题：古老的桥──赵州桥　　设计图：　　设计说明：桥的位置桥长桥宽用料设计特点　　关于桥的研究（二）　　研究课题：古老的桥──赵州桥　　桥的特点：　　相关资料：　　研究者：　　学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、研究者，学生兴趣盎然，在学习时不断迸发出创造的火花，充分地调动起了孩子们学习的兴趣。　　通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果，同时，教师抓住重点词句引导学生理解课