小学音乐：(四年级)《七子之歌-澳门》.docx

小学音乐教案 文讯教育教学设计 小学音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 小学音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 (四年级)《七子之歌-澳门》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学四年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　七子之歌——澳门　　——音乐课程标准实验教材教案之五　　[教学目标]　　1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。　　2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。　　3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。　　4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。　　[教学重点]　　1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。　　2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。　　3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。　　[教学方法]　　视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。　　[教学用具]　　多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。　　[教学过程]　　一、“音画同步法”引导欣赏　　1、欣赏交响乐《1997·天地人》序曲。　　2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？　　3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。　　4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。　　二、比较欣赏　　1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。　　2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）　　3、歌曲比较：　　（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）　　（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？　　（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。　　如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。　　（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。　　（4）归纳：　　曲目　　相同　　不同　　音乐创作手法　　曲式结构、风格　　音乐与高潮处理手法　　歌词表达方式　　表达的情感　　东方之珠　　前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。　　抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。　　A、三连音的应用；　　B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。　　含蓄、富有诗意。　　表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。　　《七子之歌》　　A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。　　通俗、口语化。　　表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。　　三、歌曲演唱处理　　师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律