有关中学生思想政治教育的调查研究报告.docVIP

简阳市贾家中学 相关学生思想政治教育现实状况调研汇报 一、问题提出 为了深入学习实践科学发展观，推进学校友好发展，学校号召我们党政一班人及全体教职员深入加强学生思想政治教育工作，完善和落实我们办学理念：实施素质教育，提升人文素质，学习名人，教会学生做人。教会学生做人，是联合国教科文组织提出二十一世纪教育“四大支柱”之一，也是我们实施德育为首人育人理念关键之一。教会学生做人，就是要按我们提出“八心八自我”品德要求，即“忠心爱国、孝心敬老、真心做人、诚心交友、爱心济世、信心励已、善心待人、热心求和”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服务、自我信任、自我调整、自我保护、自我强壮”，做一个有理想、有信心、有礼貌、有道德、有纪律、有文化、有爱心、有公民意识人。 教会学生做人，首先要经过加强对学生思想政治教育，教会学生从小事做起，从身边事做起，从我做起，就是要养成良好行为习惯。 著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人观道出了培养行为习惯折关键性，加强思想政治教育工作关键性。那么我们学生行为习惯养成受哪些原因制约呢？怎样使同学们养成良好行为习惯呢？作为德育工作者，搞清这些问题对我们怎样经过加强思想政治工作去影响学生习惯养成，提升学生综合素质有着十分关键意义。 在学校工作中，思想政治工作是个系统工程，我们发觉学校环境、家庭环境和社会环境对学生发展有着很大影响。学校环境包含校园文化建设、活动设施；班主任、科任老师素质、教育观念、教育方法及校风班风等。家庭环境包含物质条件、家长文化素养、家长对孩子期望、家长对孩子行为习惯认识和家庭气氛等。社会环境关键指学生所处小区、邻里、常常接触人群对其行为习惯认识层次和文化素养等。 那么，学校环境、家庭环境、社会环境等很多原因对学生发展分别怎样影响？带着这一问题，我们对学校从高中十二个月级到高中三年级三个年级47个班2600名多学生进行了抽样调查。期望经过这次调研，让学校行政、班主任及全体老师深入了解影响学生行为习惯关键原因，方便在以后思想政治工作中愈加有效地发挥育人功效，培养学生良好行为习惯，实现我们育人目标。同时也为家长、小区领导提供参考意见，使家长及小区领导在学生思想政治工作中发挥更主动有效作用。 二、调查研究对象和方法 （一）调查对象 此次调查对象分三类：学生、家长、班主任、老师、小区居民。 （二）调查方法 1、问卷调查 学生：共发470份，收回470份。 班主任：共发47份，有效问卷47份。 家长：共发470份，收回470份。 老师：共发140份，收回140份。 小区居民：共发100份，收回100份。 学生问卷内容关键包含：好习惯有哪些，坏习惯有哪些，在校行为表现，课余爱好等。 家长问卷内容包含：家庭基础情况，家长文化水平、爱好，家长对孩子期望值，孩子在家行为表现等。 班主任问卷内容关键包含：性别、年纪、担任教导员时间、职称、教研能力、创新能力、教育方法及由班主任认识里所反应学生行为习惯。 老师问卷内容关键包含：性别、年纪、担任老师时间、职称、教研能力、创新能力、教育方法及由老师认识里所反应学生行为习惯。 小区居民问卷内容包含：性别、年纪、工作单位、文化水平、爱好，对青少年期望值，青少年在小区行为表现等。 2、访谈：访问了30名家长，20名老师， 20名小区居民，60名学生（每个年级各20名） 访谈内容关键包含：你知道哪些是好习惯坏习惯，身边同学有哪些是好习惯坏习惯，影响良好习惯形成原因等。 三、调查结果及分析 （一）目前我校学生行为习惯现实状况 经过调查，我们发觉，在行为习惯方面存在着：好、中、差三个层次面，这三层基础分布为两头小中间大，有着良好行为习惯占34%左右，习惯通常占48%，习惯不良占18%，学习成绩好不等于全部有着良好行为习惯，而有着良好行为习惯在其它方面也是全方面发展。 （二）家庭环境对学生行为习惯影响 在实际调查中，我们发觉家长文化程度高、亲情气氛浓家庭，孩子全部有很好行为习惯。家长学历层次和学生行为习惯有着亲密联络。家长学历呼家长本身素养直接关系到对孩子良好个性、习惯和品德形成，所以才会有上面差异。比如父母是老师、公务员、工程技术人员孩子大全部有着很好行为习惯。反之，父母不善求学习，整天只顾盈利或天天打麻将，孩子行为习惯就不好。家长业余时间所从事活动对孩子和行为习惯影响较大，若对孩子不管不问，孩子行为习惯通常全部不好。 （三）班主任对学生行为习惯影响 班主任担任主课教学工作，班上学生行为习惯普遍很好；管得严班主任，班上学生习惯普遍很好。反之，担任非主课教学工作班主任，极少时间跟学生打照面，有管理不严格，班上学生行为习惯通常全部不好，甚至很不好。 班主任教育方法、敬业精神、本身学识修养、行为习惯等等全部是影响本班学生行